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新课程高中化学实验中培养学生探究能力的策略研究
作 者: 叶小和
导 师: 字敏
学 校: 云南师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 新课程 化学实验 科学探究
分类号: G633.8
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 149次
引 用: 2次
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内容摘要
新一轮的基础教育课程改革将转变学生的学习方式,提出了以“科学探究”为主的多元化的学习方式作为课程改革的突破口。化学的学科特征、化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验是科学探究的重要途径。为了服务于学生的未来发展,为了全面提高学生的科学素养和全面推进基础教育课程改革,我们有必要对科学探究的本质、组成要素、高中化学实验中的一些探究内容、培养学生科学探究能力的策略及对探究学习的评价等问题有一个较全面的认识。本文首先对新课程中科学探究的地位、作用、功能及其对教师的要求进行了分析,对“科学探究”的有关概念、组成要素予以详细的说明,以及说明为什么选择这个课题来研究。然后,针对科学探究活动的组织与实施、影响学生探究能力提高的因素及提高探究能力的前提,从各个要素方面详细地提出了培养学生探究学习能力的策略。实验探究的内容是非常广泛的,本文又介绍了高中化学实验中的一些值得探究的内容。其次,“评价促进发展”,本文还对老评价体系存在的问题予以指出,说明了评价改革的必要性,然后对新评价的特点一一详细说明,对科学探究活动的评价,简介了其功能、原则、评价体系及评价方式,注重评价的多元化、全程化和发展性,并对档案袋评价、活动表现评价予以简介。最后,书中又摘取一些本校学生进行研究性学习的案例,有环保、食品等方面内容,还有对书上实验的改进。
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全文目录
摘要 3-4 Abstract 4-8 引言 8-11 第1章 课题的提出背景及有关概念的界定 11-25 1.1 学习方式要转变为以“探究学习”为主的原因 12-19 1.1.1 科学探究与探究学习的概念及要素 12-16 1.1.2 探究性学习和研究性学习 16-19 1.2 以新课程中的高中化学实验为主要探究对象的原因 19-22 1.2.1 化学学科与科学探究 19-20 1.2.2 科学探究能力的要素与培养目标 20-22 1.3 国内外研究情况 22-23 1.4 选题背景 23-25 第2章 学生探究能力的培养 25-50 2.1 影响学生探究能力的因素 25-27 2.2 提高学生探究能力的前提 27-30 2.3 化学实验中培养学生探究能力的教学策略 30-50 2.3.1 提出问题的教学策略 31-34 2.3.2 猜想与假设的教学策略 34-35 2.3.3 实验设计的教学策略 35-38 2.3.4 进行实验的教学策略 38-41 2.3.5 收集证据的教学策略 41-43 2.3.6 解释与结论的教学策略 43-47 2.3.7 反思与评价的教学策略 47-48 2.3.8 表达与交流的教学策略 48-50 第3章 新课程高中化学实验中的探究内容 50-59 3.1 化学实验的探究内容的选择原则 50-52 3.2 化学实验探究内容的分类 52-59 第4章 化学实验科学探究的评价 59-83 4.1 新老评价体系的对比 59-62 4.2 新课程化学实验中探究能力的评价 62-83 4.2.1 探究活动评价的功能和原则 62-66 4.2.2 探究活动的评价体系 66-72 4.2.3 探究活动的评价方式 72-82 4.2.4 探究学习评价中应注意的问题 82-83 第5章 瑞安四中研究性学习优秀案例汇萃 83-126 案例一: Fe(OH)_2制备装置的改进 84-90 案例二:修正液的危害 90-94 案例三:生活垃圾的危害及处理 94-103 案例四:关于瑞四中学生所选饮料的研究 103-107 案例五:瑞安农村与城镇塑料袋使用情况的调查 107-115 案例六:关于废电池的危害及回收实验报告 115-126 结束语 126-128 参考文献 128-129 致谢 129-130 攻读学位期间获奖和发表的学术论文 130
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
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