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中学生生命价值观与朋辈影响的关系研究
作 者: 王倩
导 师: 李辉
学 校: 云南师范大学
专 业: 应用心理学
关键词: 生命价值观 中学生 朋辈影响
分类号: G631
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 72次
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内容摘要
从2008年开始,云南省各类学校全面开展“三生教育”——生命、生存和生活教育,概括为人生的价值教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升,最终使人类走向幸福。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中,也首次明确提出学生要“学会生存生活”,人生教育已然成为中国教育发展的战略决策。心理学研究发现,对于生命价值的不同认识,会产生不同的生命哲学(认知),而不同的生命哲学(认知)又决定了人在社会实践(生存、生活)中对待生命的基本态度。一个人只有较好地认识生命价值存在的价值,才能既热爱自己的生命,也热爱他人的生命,积极生存,和谐生活。青少年处于价值体系形成的关键阶段,也是受朋辈影响最大的时期,研究其生命价值观和朋辈影响的关系具有理论和实践意义。基于此,本研究依据相关理论和实证研究,编制了适合中学生(初中和高中)生命价值观测查以及中学生生命价值观的朋辈影响问卷,并进一步调查了中学生生命价值观及朋辈影响的现状,根据调查结果初步探讨了朋辈影响与生命价值观的关系。研究结果如下:1.工具部分:《中学生生命价值观问卷》由生物性生命价值观、精神性生命价值观和社会性生命价值观3个纬度组成,共18道题目;《中学生生命价值观的朋辈影响调查问卷》由积极朋辈影响和消极朋辈影响两个纬度组成,共15道题目。两问卷都具有良好的信效度。2.调查结果部分:①中学生的总体生命价值观状况良好,但并非完全健康,且个体间差异较大;其中生物性生命价值观>社会性生命价值观>精神性生命价值观,精神性生命价值观是生命价值观教育中需要注意的“短板”;②中学生的生命价值观受到的朋辈影响以积极影响占主导,消极影响也不可忽视,且朋辈影响存在诸多差异;③中学生生命价值观的形成与积极朋辈影响呈显著正相关,与消极朋辈影响呈显著负相关;消极朋辈影响和积极朋辈影响共同可以预测生命价值观的46.1%,联合本研究中的亲子关系等变量共可预测生命价值观的54.9%,预测力较好;消极朋辈影响和积极朋辈影响除对生命价值观有直接效应外,研究中的其他变量也会通过朋辈影响对生命价值观产生间接效应。
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全文目录
摘要 3-4 Abstract 4-9 第一章 绪论 9-24 第一节 问题的提出 9-10 第二节 理论基础 10-11 一、 价值观理论 10-11 二、 朋辈影响理论 11 第三节 相关概念解析 11-16 一、 生命及生命特征 11-13 二、 生命价值及生命价值观 13-15 三、 朋辈(peer group) 15-16 第四节 已有研究综述 16-22 一、 生命价值观的研究综述 16-19 二、 朋辈影响的研究综述 19-22 第五节 本研究的目的及意义 22-23 一、 本研究的目的 22 二、 理论及现实意义 22-23 第六节 本研究的研究方法 23-24 一、 研究路线 23 二、 调研方案 23-24 第二章 中学生生命价值观的研究 24-46 第一节 《中学生生命价值观问卷》的编制 24-33 一、 初测问卷的编制及施测 25-28 二、 问卷的结果分析及修订 28-32 三、 结论 32-33 第二节 中学生生命价值观的现状研究 33-46 一、 研究方法 33 二、 研究结果 33-40 三、 研究结论 40-46 第三章 中学生生命价值观朋辈影响的研究 46-59 第一节 《中学生生命价值观的朋辈影响调查问卷》编制 46-51 一、 初测问卷的编制及施测 46-47 二、 问卷的结果分析与修订 47-50 三、 结论 50-51 第二节 中学生生命价值观朋辈影响的现状研究 51-59 一、 研究方法 51 二、 研究结果 51-57 三、 研究结论 57-59 第四章 中学生生命价值观与朋辈影响的关系研究 59-71 第一节 相关分析(Correlation analysis) 59 第二节 回归分析(Regression analysis) 59-63 一、 中学生生命价值观为因变量的回归分析 59-62 二、 中学生朋辈影响为因变量的回归分析 62-63 第三节 路径分析(Path analysis) 63-69 一、 路径模型的设定 63-64 二、 路径模型的检验和分析 64-69 第四节 结论 69-71 第五章 讨论 71-81 第一节 问卷的编制 71-72 第二节 中学生生命价值观及朋辈影响研究的启示 72-77 一、 关注中学生的“精神” 72-73 二、 关注年级“中间人” 73-74 三、 关注学生背后的家庭 74-75 四、 关注中学生“暴力游戏玩家” 75-76 五、 关注中学生中的“差生” 76-77 第三节 生命价值观教育的几点建议 77-80 一、 设立“人生规划”课程 77-78 二、 建立中学生的“X 档案” 78 三、 启动朋辈教育机制 78-80 第四节 研究的不足及展望 80-81 一、 本研究的不足 80 二、 展望 80-81 参考文献 81-85 附录 85-93 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 93-94 致谢 94
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 思想政治教育、德育
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