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通过语境教学转化接受性词汇为产出性词汇的行动研究
作 者: 张贵荣
导 师: 杨文滢
学 校: 广州大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 认知心理学 语境 接受性词汇 产出性词汇 转化
分类号: H09
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 30次
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内容摘要
词汇习得对于第二语言学习者至关重要,也是英语教学中的重要环节。接受性词汇和产出性词汇是词汇习得的两个不同的阶段,第二语言学习者词汇习得能力要想获得全面地提升,词汇习得必须从理解性阶段跨越到产出性阶段。然而,研究发现在我国英语课堂中学习者普遍存在着词汇(接受性词汇到产出性词汇)转化效率不高的现象,因此,如何有效提高英语学习者由接受性词汇到产出性词汇的转化效率,对于英语教学者至关重要。本文采用行动研究,解决以下两个研究问题:1.语境教学是否可以使学生深入参与词汇学习?2.语境教学是否可以有效促进接受性词汇转化为产出性词汇?本文运用语境教学方法对天河学院非英语专业的52名大学一年级新生进行实验。实验中,先通过问卷调查、面谈及前测以了解学生是否积极参与词汇学习;接着运用语境教学对学生进行训练。训练结束后,再次对学生的词汇习得情况进行了后测和问卷调查。通过对行动研究前后所做的问卷调查数据进行比较分析,发现通过语境教学学生对词汇习得的兴趣有了明显提高。采用配对T检验的分析方法,对前测及后测中接受性词汇与产出性词汇转化比例的对比分析发现,学生接受性词汇和产出性词汇的转化率差异非常显著。由此可以看出,语境教学方法有助于改善第二语言学习者词汇习得的态度和学习方法,显著提高接受性词汇向产出性词汇转化的效率,这对于我国英语词汇教学具有重要的指导意义。
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全文目录
Acknowledgements 5-6 Abstract 6-7 摘要 7-8 Contents 8-10 Chapter One Introduction 10-14 1.1 Research background 10-11 1.2 Research objective 11 1.3 Research significance 11-12 1.4 The structure of the thesis 12-14 Chapter Two Literature Review 14-21 2.1 Definition of receptive vocabulary and productive vocabulary 14-15 2.2 Receptive-productive vocabulary transferring 15-17 2.3 Previous researches on vocabulary teaching abroad 17-18 2.4 Previous researches on vocabulary teaching in China 18-19 2.5 Limitations in the previous researches 19-21 Chapter Three Theoretical Basis 21-33 3.1 Gass's second language acquisition theory 21-25 3.2 Context theory 25-33 3.2.1 The concept of context 25-26 3.2.2 Theories of context 26-28 3.2.3 Role of context in vocabulary teaching 28-30 3.2.4 Context and the receptive-productive transferring 30-33 Chapter Four Methodology 33-45 4.1 Research questions 33 4.2 Action research 33-35 4.2.1 Definition of action research 33-34 4.2.2 Characteristics of action research 34-35 4.3 Research subjects 35 4.4 Research instruments 35-37 4.4.1 Questionnaires 35-36 4.4.2 Interview 36 4.4.3 Tests 36-37 4.5 Research procedures 37-45 4.5.1 Preliminary investigation 38-39 4.5.3 Implementation of action research 39-44 4.5.4 Post-test and post-questionnaire 44-45 Chapter Five Data collection and Analysis 45-56 5.1 Questionnaires data analysis 45-50 5.2 Vocabulary test data analysis 50-56 Chapter Six Conclusion 56-59 6.1 Major findings 56-57 6.2 Implications for language teaching 57 6.3 Limitations of the research 57-58 6.4 Suggestions for further research 58-59 References 59-66 Appendices 66-82
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中图分类: > 语言、文字 > 语言学 > 语文教学
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