学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

基于二语心理词汇的大学英语词汇教学策略研究

作 者: 张玉香
导 师: 邹白茹;王利君
学 校: 湖南科技大学
专 业: 教育学
关键词: 二语心理词汇 大学英语教学 词汇教学策略
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 66次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
 

内容摘要


词汇是语言的基石。词汇学习对外语学习的重要性是不言而喻的。大学生花费大量的时间用于英语词汇学习,但效果往往差强人意。心理词汇理论为二语/外语学习和教学提供了一个新的研究视角。通过探索二语学习者的心理词汇组织,教师可以了解学生真实的学习状况,从而采取正确的教学策略。通常英语母语者的心理词汇是有条理的,是按一定的顺序排列的,也正是这种有条理的特性促成了英语词汇快速而高效的提取。英语母语者心理词汇组织的另一突出特点是强烈的语义联系和微弱的语音联系。然而本研究发现,学习英语近十年的大学生,其二语心理词汇的组织并非如此。为了探析大学生二语心理词汇组织的真实状况,本研究对110名非英语专业的大学生进行词汇联想测试。通过对反应词进行定量和定性分析,对照爱丁堡联想词库,本研究发现中国大学生的二语心理词汇与本土语者的心理词汇有着很大的不同:大学生二语心理词汇的组织表现为强烈的语音联系和薄弱的语义联系,具体体现为强烈的母语干扰、英语词汇知识富有汉语文化特色和对一些低频词汇存在着误认现象。基于这些特点,本研究分析了已有的英语词汇教学策略的不足之处,并针对这些不足提出了具体的词汇教学策略,建议英语教师从灌输学生心理词汇知识、教授学生正确使用字典、课堂中教师尽量避免使用母语、引导学生在语境中学习新词、在具体的英语文化中教授词汇、帮助学生建立词汇网络以及引导学生重组二语心理词汇这几个方面提高英语词汇教学水平。

全文目录


Acknowledgements  5-6
Abstract  6-7
摘要  7-10
Chapter 1 Introduction  10-18
  1.1 Research Background  10-11
  1.2 Research Purpose  11-12
  1.3 Research Methodology  12
  1.4 Definition of Relevant Concepts  12-16
    1.4.1 Notion of Mental Lexicon  12-14
    1.4.2 Word Association Test  14-16
  1.5 Thesis Structure  16-18
Chapter 2 Theoretical Basis and Relevant Researches on Mental Lexicon  18-32
  2.1. Learning Information Processing Theory and Cognitive Theory  18-21
    2.1.1 Information Processing Theory  18-19
    2.1.2 Long-Term Memory  19
    2.1.3 Interference Theory  19-20
    2.1.4 Verbal Learning  20-21
  2.2 Theories of Mental Lexicon  21-29
    2.2.1 Organization and Access of L1 Mental Lexicon  21-25
    2.2.2 Relationship Between L1 and L2 Mental Lexicon  25
    2.2.3 Representation of L2 Mental Lexicon  25-27
    2.2.4 Lexical Development in L2  27-29
  2.3 Relevant Researches on Mental Lexicon  29-32
Chapter 3 Investigation and Analysis of College Students’L2 Mental Lexicon  32-46
  3.1 Investigation of College Students’L2 Mental Lexicon  32-35
    3.1.1 Questions Investigated  32
    3.1.2 Subjects Investigated  32-33
    3.1.3 Research Method  33-35
  3.2 Analysis of College Students’L2 Mental Lexicon  35-46
    3.2.1 The Overall Analysis of Response Patterns  35-38
    3.2.2 The Specific Analysis of Response Words  38-46
Chapter 4 Strategies for College English Vocabulary Teaching  46-60
  4.1 Informing Students Some Knowledge on Mental Lexicon  46-47
  4.2.Teaching Students to Use Dictionary Correctly  47-49
  4.3 Avoiding Using L1 in L2 Teaching  49-50
  4.4 Guiding Students to Learn New Words in Context  50-53
  4.5 Teaching Words in Specific Culture  53-55
  4.6 Teaching Students to Build Word Network  55-57
  4.7 Guiding Students to Reorganize L2 Mental Lexicon  57-60
Chapter 5 Conclusion  60-64
  5.1 Summary of the Present Study  60-62
  5.2 Limitations of the Present Study  62
  5.3 Suggestions for Further Research  62-64
Bibliography  64-68
Appendix A: 攻读硕士学位期间发表的论文  68-70
Appendix B: 词汇联想测试  70-71

相似论文

  1. 三位初中英语教师词汇教学策略的案例研究,G633.41
  2. 大学英语教学中项目学习的实证研究,H319
  3. 合作学习团队在大学英语教学中的应用研究,H319
  4. 顺应论视角下大学英语教学中语用模糊的研究,H319
  5. 中国英语专业学习者二语心理词汇组织模式的发展,H319
  6. 中国学习者二语心理词汇与词汇学习策略的关系,H319
  7. 文学作品阅读与大学生跨文化意识培养的实证研究,H319
  8. 二语心理词汇与母语心理词汇的结构差异,H319
  9. 从礼貌用语看中国非英语专业学生语用失误,H319
  10. CBI对中国英语学习者评判性思维和英语水平的影响,H319
  11. 心理词汇组织和自由回忆的实证研究,H319
  12. 从词汇联想看独立学院大学生的英语心理词汇,H319
  13. 大学英语教师课堂非言语行为的行动研究,H319
  14. Influence of Teacher Feedback on Students\' Output Production in EFL Class,H319
  15. 大学英语教学中学生自主学习能力培养的实证研究,H319
  16. 输入—输出理论指导下的大学英语教学模式的探究,H319
  17. 中国初中英语学习者二语心理词汇的调查及其对英语词汇教学的启示,G633.41
  18. 大学英语教学中的文化渗透研究,H319
  19. 形成性评价对中国英语学习者的影响研究,H319
  20. 基于多元智能理论的大学英语差异教学实证研究,H319

中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
© 2012 www.xueweilunwen.com