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高中英语词汇学习策略与英语成绩的相关研究

作　者: 王康芳
导　师: 倪传斌
学　校: 南京师范大学
专　业: 英语学科教学
关键词: 高中生英语词汇学习策略学习成绩高分组低分组
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

语言学家维尔金斯(1972：111)曾说过：“没有语法,人们不能表达很多东西；而没有了词汇,人们则无法表达任何东西。”学生词汇量的多少和运用能力的高低,直接影响学生读写听说能力的发展。词汇在英语学习中有着举足轻重的地位,因此近年来对英语词汇学习策略也给予了越来越多的关注。本研究对国内外有关词汇学习策略的研究背景及成果回顾后发现：虽然有许多关于英语词汇学习策略与英语成绩的相关性研究,但是针对农村高中生的偏少。本文以江苏省某三星级高一两个班的学生为研究对象,对其英语词汇学习策略的使用进行了问卷调查,发现高一学生的词汇学习策略的使用水平偏低。高分组和低分组的学习策略运用存在着显著性差异,词汇学习策略和英语成绩存在着一定的相关性。此外,本文还根据学生英语词汇学习策略的现状,有计划地对实验班进行词汇学习策略的培训,再对学生进行问卷调查和英语测试。根据得到的数据,分析高中生英语词汇学习策略的变化及其对英语词汇和英语成绩的影响。所得的研究结果表明：在课堂教学中渗透词汇学习策略训练,改变了学生的词汇学习观念,并形成了良好的学习方法,在一定程度上提高了他们的词汇记忆力,提高了学生英语的整体水平。

全文目录

图表目录  5-6
中文摘要  6-7
Abstract  7-8
第一章前言  8-11
  一、研究背景  8-9
  二、研究意义  9
  三、论文结构  9-11
第二章文献综述  11-21
  一、相关概念界定  11-13
    (一) 学习策略  11-12
    (二) 词汇学习策略  12-13
  二、本课题的理论基础  13-15
    (一) 建构主义学习理论  13-14
    (二) 认知加工层次理论  14
    (三) 策略性知识转化论  14-15
    (四) 词块理论  15
  三、国内外的相关研究  15-21
    (一) 国外的相关研究  15-16
    (二) 国内的相关研究  16-21
第三章研究方法  21-33
  一、研究问题  21
  二、研究设计  21-24
    (一) 研究对象  21
    (二) 实验工具  21-24
  三、研究过程  24-25
  四、词汇学习策略培训的实施  25-32
    (一) 国内外词汇学习策略培训的研究  25-27
    (二) 词汇学习策略训练的意义  27
    (三) 词汇学习策略培训的实施  27
    (四) 词汇学习策略培训的原则  27-28
    (五) 词汇学习策略的培训内容  28-32
  五、数据与分析  32-33
    (一) 数据收集  32
    (二) 数据分析  32-33
第四章结果与讨论  33-54
  一、词汇学习策略的使用  33-44
    (一) 培训前的词汇学习策略使用情况  33-39
      1、培训前实验班与对照班的词汇学习策略使用情况  33-36
      2、培训前高低分组词汇学习策略使用情况  36-39
    (二) 培训后的词汇学习策略使用情况  39-44
      1、培训后实验班词汇学习策略使用情况  39-41
      2、培训后实验班高低分组词汇学习策略使用情况  41-43
      3、对照班的词汇学习策略使用情况  43-44
  二、词汇学习策略的变化与英语整体水平的提高  44-54
    (一) 培训前后词汇学习策略的变化与词汇量的提升  44-50
      1、培训前实验班与对照班词汇成绩  44-46
      2、培训后实验班和对照班词汇成绩  46-49
      3、培训前后实验班与对照班的词汇听写  49-50
    (二) 词汇学习策略的变化与英语测试成绩的提高  50-54
      1、培训前实验班和对照班英语成绩  50-52
      2、培训后的实验班和对照班的英语成绩  52-54
第五章结论  54-57
  一、主要发现  54
  二、建议  54-55
  三、研究反思  55-57
    (一) 研究的不足  55-56
    (二) 造成不足的原因  56-57
参考文献  57-62
附录高一学生英语词汇学习策略现状问卷调查表  62-65
致谢  65

高中英语词汇学习策略与英语成绩的相关研究

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