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英语听力语境中不同任务对词汇附带习得效果影响的研究
作 者: 曾夏昀
导 师: 刘春燕
学 校: 江西师范大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 词汇附带习得 听力任务 投入量假设
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 49次
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内容摘要
回顾以往文献,第二语言习得中关于阅读词汇附带习得的研究异军突起,而对于在听力语境下词汇附带习得的研究却廖廖无几。Laufer和Hulstijn (2001)曾在认知加工理论基础上提出了基于任务的“投入量假设”,认为任务的投入量对阅读词汇的习得产生积极影响,词汇附带习得效果由任务投入量的三要素(需求,搜索,评估)决定,投入量越高,习得效果就好。本实验要求受试者完成投入量不同的三项任务,旨在考察英语听力语境中不同任务对词汇附带习得效果影响,并探讨被试原有词汇量大小与词汇附带习得之间的关系。江西某大学英语专业的三个自然班的100名大二学生参加了本次实验,三个班的英语水平相当,每个班级分别完成了投入量不同的三个任务:听力理解,听加复合式听写,听加翻译练习。在学生完成各自的任务后,进行了词汇测试,要求学生听写出十个目标词并写出中文释义。一周后,又对学生进行了延时测试。实验后收集即时词汇测试和延时词汇测试的成绩并进行数据分析。研究结果如下:(1)投入量大的任务通常比投入量小的任务能带来更好的词汇习得效果,但有时差异并不显著,只在一定程度支持了“投入量假设”。(2)词汇量的大小对词汇附带习得效果影响显著,信息加工理论认为人脑的容量是有限的,太多的生词导致文章难以理解,学习者把更多的精力投入到文章的理解中,从而减少了对生词的记忆。本研究具有一定的理论和实践意义:首先在理论上对“投入量假设”进行了检验,为听力词汇附带习得提供了依据。其次,该研究对语言教学具有一定的启示:为达到优化词汇附带习得效果的目的,教师可以根据词汇的不同要求设计不同的听力学习任务;扩大学习者的词汇量;培养学生积极的学习态度等等。
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全文目录
Abstract 3-5 摘要 5-8 Chapter One Introduction 8-13 1.1 Background of the Present Study 8-10 1.2 Current Situation of Learning & Teaching through Listening 10-11 1.3 Significance of the Research 11-12 1.4 Overview of the Thesis 12-13 Chapter Two Literature Review 13-30 2.1 The Involvement Load Hypothesis and Depth of Processing Theory 13-16 2.2 Information-processing Theory 16-18 2.3 Incidental Vocabulary Learning 18-21 2.3.1 Definition of Incidental and Intentional Learning 18-20 2.3.2 Incidental/Intentional Learning versus Implicit/Explicit Learning 20-21 2.4 Empirical Studies at Home and Abroad 21-30 2.4.1 Foreign Empirical Studies on IVA 22-26 2.4.2 Domestic Empirical Studies on IVA 26-30 Chapter Three Research Methodology 30-40 3.1 Overview 30 3.2 Research Questions and Hypothesis 30-32 3.3 Research Design 32-40 3.3.1 Subjects 32-33 3.3.2 Tasks 33-35 3.3.3 Materials 35-36 3.3.4 Target Words 36 3.3.5 Procedures of Tests 36-38 3.3.6 Data Analysis 38-40 Chapter Four Results and Discussions 40-53 4.1 Results of the Study 40-46 4.1.1 Results of pre-experiment vocabulary Test 40-41 4.1.2 Results of the Immediate and Delayed Posttest 41-42 4.1.3 Findings from the Comparison of Posttests’Gains 42-44 4.1.4 Data Analysis Concerning Vocabulary Size and Retention Effects 44-46 4.2 Discussions 46-53 4.2.1 Discussion of Hypothesis 1 46-49 4.2.2 Discussion of Hypothesis 2 49-51 4.2.3 Discussion of Hypothesis 3 51-53 Chapter Five Conclusions 53-57 5.1 Summaries of Main Findings 53-54 5.2 Implications for Language Teaching and Learning 54-56 5.3 Limitations of the Study 56-57 References 57-64 Appendix Ⅰ Treatment Materials 64-66 Appendix Ⅱ Vocabulary List 66-68 Appendix Ⅲ Task One 68-69 Appendix Ⅳ Task Two 69-71 Appendix Ⅴ Task Three 71-73 Appendix Ⅵ Pre-experiment Vocabulary Test 73-74 Acknowledgements 74-75 Publications 75
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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