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常留柱声乐艺术研究

作　者: 姚婧
导　师: 有德乡
学　校: 南京师范大学
专　业: 音乐学
关键词: 常留柱声乐艺术声乐演唱艺术声乐教学艺术声乐创作艺术
分类号: J616
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 16次
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内容摘要

常留柱先生是我国成就卓著的著名男高音歌唱家、声乐教育家。20世纪50、60年代声乐界出现的“土洋之争”、“土洋结合”,使得声乐艺术处于一个丰富而异常活跃的艺术氛围之中,为以后新时期民族声乐艺术的普遍成功创造了发展契机。常留柱先生是这一时期贡献最大的声乐艺术家之一。他终身致力于声乐演唱和教学事业,获得了一次次令人瞩目的殊荣,培养了一批批蜚声海内外的声乐杰出人才。在常留柱先生半个世纪的歌唱和教学道路中,他的许多经历鲜为人知,在西藏的20年是他整个声乐艺术生涯的最重要的和最具有历史意义的20年。在西藏的20年里,常留柱先生深入藏民生活,下基层采风,记录了大量的藏族民歌,无论是声乐教育、声乐创作、声乐表演还是藏族民歌收集、研究等方面,均为我国的藏族以及汉族民歌的发展做出了重要的贡献,对中国声乐艺术的发展起到了很大的推进作用。目前,关于常留柱先生的研究,国内外均仅仅停留在对他生平的简介,人生经历的描述,以及他声乐成就的举例介绍。而对于常留柱先生声乐艺术,包括声乐演唱艺术、声乐创作艺术和声乐教学艺术的系统深入研究几近空白。本论文旨在以常留柱先生的声乐演唱艺术和声乐教学艺术的思维结构、实践方法、特色、理论等作为研究对象,通过系统性的深层次的探索,以常留柱先生声乐艺术的具体实践为基础,探寻实践中存在的规律和客观存在的理论依据,以及其中对中国声乐艺术起到指导性的观点,以期对常留柱先生50年来的声乐演唱和教学做一个梳理和总结,发掘常留柱先生声乐艺术的内涵、规律等,使自己以及更多的声乐演唱者和教育者从中得到启发和借鉴,从而指导自己的演唱和教学工作,这同时也为今后更深入研究常留柱先生的工作奠定一个基础。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第1章绪论  7-15
  1.1 常留柱声乐艺术研究缘起  7
  1.2 文献综述——国内外关于该课题的研究现状及趋势  7-10
    1.2.1 常留柱先生本人撰写的著作  8
    1.2.2 媒体对常留柱先生的报道和介绍  8-9
    1.2.3 专业学者对常留柱先生的描述性著作  9
    1.2.4 被收入的个人传略  9
    1.2.5 常留柱学生的相关资料和媒体报道  9-10
  1.3 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题  10-15
    1.3.1 研究目标  10
    1.3.2 拟解决的关键问题  10-11
    1.3.3 研究内容  11
    1.3.4 拟采取的研究方法、研究手段、技术路线、实验方案及可行性分析  11-15
第2章常留柱声乐演唱艺术篇  15-26
  2.1 演唱特色  15-19
    2.1.1 自然歌唱  16-17
    2.1.2 用心歌唱之曲情——以情带声,以声传情  17
    2.1.3 用脑歌唱——深厚的文化积淀,唱出歌曲内涵  17-18
    2.1.4 表演——舞蹈与演唱结合,极高的艺术修养,完善歌唱表现力,随歌伴舞,更具艺术表现力和感染力  18-19
    2.1.5 以字行腔——吐字亲切、自然,"字正腔圆",使语言真正成为音乐化的艺术语言  19
  2.2 演唱技巧  19-21
    2.2.1 用最小的力气唱最大的声音——扎实稳健、灵活自如的呼吸控制力  19-20
    2.2.2 整体性强的全声区  20
    2.2.3 共鸣的合理运用  20
    2.2.4 润腔和装饰音  20-21
    2.2.5 艺术风格  21
  2.3 常留柱声乐艺术贡献  21-26
    2.3.1 历史追溯——深入藏民生活,探寻藏族民歌的发源  21-22
    2.3.2 民歌种类探究——影响藏族民歌分类的因素  22-26
第3章常留柱声乐教学艺术篇  26-37
  3.1 规范化的声乐教学思路  26-31
    3.1.1 声乐教学的重要性和必要性  26
    3.1.2 教师需要具备的基本文化素质  26-27
    3.1.3 声乐教师的职责——将意向转换为客观领域的有形理论并传授给各种嗓音种类的学生  27-28
    3.1.4 由"科学的方法"想到的:声乐教师的必备教学素质——将理论运用到实际而不是空谈专业术语  28-29
    3.1.5 民族声乐教学——一手伸向民族,一手伸向西洋  29-30
    3.1.6 中国传统戏曲、曲艺对中国民族声乐教学的影响  30-31
  3.2 常留柱声乐教学原则  31-34
    3.2.1 挑选学生严格要求  31
    3.2.2 教师要在恰当的时间教授恰当的教学内容——声部的划分和声乐教学初期学生心理的辩证统一关系  31-32
    3.2.3 循序渐进的教学要求  32-33
    3.2.4 因材施教  33-34
  3.3 常留柱声乐教学手段  34-37
    3.3.1 坚持民族传统唱法中以字为核心的字、声、情相结合的训练手法  34
    3.3.2 启发式教学  34-35
    3.3.3 相似诱导教学  35
    3.3.4 朗诵发声教学  35-36
    3.3.5 无声训练法——强化歌唱思维的先行意识  36-37
第4章常留柱声乐创作艺术篇  37-39
  4.1 一个时代的赞歌——《我心中的歌献歌解放军》  37-38
  4.2 收集整理200多首藏族民歌,多首藏族民歌的首唱者,并编曲、作词、配歌、配词的歌曲  38-39
结语  39-41
参考文献  41-42

常留柱声乐艺术研究

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