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我国法律教育职业化导向研究-从法律职业共同体进路

作　者: 刘爽
导　师: 吴高臣
学　校: 首都师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 法律教育职业化法律职业共同体法学院
分类号: D90
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 23次
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内容摘要

自改革开放以来,法律在社会发展中的地位逐渐提升,法治国家的建设也在逐步进行,并取得了巨大的成就。成文法的不断颁布、法学院毕业生的逐年增加及诉讼案件的累进增幅都展现了我国宏观景象中的法制化。一片繁荣景象的背后,仍旧存在着迅速成长的危机,法律教育与法律职业脱节显然是法学院教育面临困境的核心问题。法律职业共同体的产生是历史演变的过程,是法治国家建设的重要标志之一。市场经济体制下的法律职业的专业化要求国家建设一个良好的司法秩序,作为法律职业共同体主体的法官、检察官和律师能各司其职,使国家的法律体系达到一个平衡的状态。因此,从法律职业共同体的进路研究法律教育职业化是我国法律教育改革的良策。本文沿着“概念解析-问题阐述-比较研究-路径探究”的主线对法律教育职业化的制度建设进行了初步探究。文章分为四个部分：第一部分阐述了法律教育职业化的含义,结合法律职业共同体角色的定位,梳理了法律职业素养的要素。同时,从价值论和方法论的角度论证了法律教育职业化的理论基础。第二部分从历史演进的角度找到法律教育职业化发展的困境,分析了我国法律教育职业化面临的具体问题。第三部分对美国与德国法学院教育进行研究,发掘其法律教育制度的优越性。第四部分基于西方法律教育制度的比较研究,探究我国法律教育职业化的运作方法。

全文目录

中文摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
引言  8-11
  选题意义  8-9
  文章结构  9
  研究方法  9-11
第一章法律教育职业化概述  11-21
  1.1 法律教育职业化与法律职业共同体  11-18
    1.1.1 法律教育职业化之概念阐释  11-13
    1.1.2 法律职业共同体之角色定位  13-15
    1.1.3 法律职业素养之要素剖析  15-18
  1.2 法律教育职业化的理论基础  18-21
    1.2.1 法律职业共同体理论——法律教育职业化价值论基础  18-19
    1.2.2 职业教育理念——法律教育职业化方法论基础  19-21
第二章危机反思：我国法律教育职业化的问题  21-31
  2.1 我国法律教育职业化的演进与变迁  21-26
    2.1.1 中国古代法律教育职业化  21-23
    2.1.2 中国近代法律教育职业化  23-25
    2.1.3 中国现代法律教育职业化  25-26
  2.2 我国法律教育职业化的困境分析  26-31
    2.2.1 宏观层面：法律教育与目标定位脱节  26-27
    2.2.2 微观层面：法律教育体制内部问题重重  27-29
    2.2.3 法律职业共同体层面：法律职业伦理教育欠缺  29-31
第三章西方国家法律职业教育制度研究  31-42
  3.1 美国律师职业教育的“摇篮”——“法学院”  31-38
    3.1.1 美国法学院的兴起与教育结构简介  31-32
    3.1.2 美国法学院的培养目标与课程设置  32-33
    3.1.3 美国法学院的教学法体系  33-38
  3.2 德国法学院：出色“法官”的训练营  38-42
    3.2.1 法学院教育目标及教学方式  38-39
    3.2.2 法律职业教育与国家考试  39-42
第四章我国法律教育职业化导向研究  42-52
  4.1 美、德法学院职业教育比较研究  42-43
  4.2 我国法律教育职业化导向初探  43-52
    4.2.1 统一入学标准,共建法学院规模圈  44-45
    4.2.2 优化课程设置,培养精英化法律人才  45-47
    4.2.3 改进教学方法,建构科学教学法体系  47-49
    4.2.4 改革司法考试,共促法律职业共同体建构  49-52
结语  52-53
参考文献  53-56
致谢  56

我国法律教育职业化导向研究-从法律职业共同体进路

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