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影响大学生延迟满足的情绪因素研究

作　者: 幸银盈
导　师: 胡兴旺
学　校: 四川师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 延迟满足 情绪 情绪调节策略 大学生
分类号: B844.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


延迟满足是(Delay of Gratification)是指个体甘愿为了价值更大的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期间所表现出来的自我控制能力,它是一种心理成熟的表现,对个体适应和发展具有十分重要的作用。在学习和生活中,大学生面对众多的诱惑,且脱离父母的监督,非常需要具备较强的延迟满足能力。为了给大学生有效实施延迟满足行为提供指导,有必要对大学生延迟满足进行探讨。众所周知,影响大学生延迟满足的因素众多,生理、认知、情绪情境等,本研究聚焦于影响延迟满足的情绪因素。本研究通过两个实验深入探讨延迟满足过程中情绪因素的作用。研究方法:实验一,采用单因素实验设计,考察情绪类型与延迟满足的关系,其中自变量为情绪类型,包括积极情绪、中性情绪和消极情绪三个水平,因变量为延迟满足任务成绩。实验二,采用2(情绪类型:积极情绪、消极情绪)×2(情绪调节策略:认知重评、表达抑制)两因素实验设计,考察积极情绪和消极情绪状态下,使用认知重评或表达抑制策略对后继延迟满足任务成绩的影响。主要结论如下:(1)情绪类型影响个体延迟满足行为表现,具体情况是:积极情绪组和中性情绪组延迟满足任务得分没有显著差异;积极情绪组延迟满足任务得分显著高于消极情绪组得分;中性情绪组延迟满足任务得分显著高于消极情绪组。(2)在积极情绪条件下,男女生延迟满足得分差异不显著;在消极情绪条件下,男生延迟满足得分显著优于女生。(3)情绪类型与情绪调节策略对延迟满足任务表现存在交互作用,进一步简单效应分析发现:积极情绪条件下,认知重评策略组和表达抑制策略组延迟满足得分没有显著差异;消极情绪条件下,认知重评策略组延迟满足任务得分显著高于表达抑制组。

全文目录


摘要  2-4
Abstract  4-9
前言  9-11
第一部分 文献综述  11-26
  1 延迟满足相关研究  11-19
    1.1 延迟满足概念的界定  11-13
    1.2 延迟满足心理机制  13-15
      1.2.1 自我控制生物模型  13-14
      1.2.2 认知—情绪双系统启动模型  14
      1.2.3 自我控制资源模型  14-15
    1.3 延迟满足的研究方法  15-19
      1.3.1 自我延迟满足研究范式  16
      1.3.2 延迟满足问卷  16-17
      1.3.3 延迟满足电脑测试任务  17-19
  2 情绪及相关研究  19-23
    2.1 情绪的定义  19
    2.2 情绪分类  19-20
    2.3 情绪启动  20-21
    2.4 情绪与延迟满足关系的相关研究  21-23
      2.4.1 积极情绪与延迟满足的关系  21-22
      2.4.2 消极情绪与延迟满足的关系  22-23
  3 情绪调节及相关研究  23-25
    3.1 情绪调节的定义  23
    3.2 情绪调节的过程及策略  23-24
    3.3 情绪调节与延迟满足的相关研究  24-25
  4 已有研究的不足  25-26
第二部分 实证研究  26-45
  实验一 情绪类型与延迟满足关系的实验研究  26-37
    1 问题提出  26-27
    2 研究目的  27
    3 研究假设  27
    4 研究方法  27-30
      4.1 实验设计  27
      4.2 被试  27-28
      4.3 实验环境和材料  28-29
        4.3.1 实验环境  28
        4.3.2 情绪启动材料  28
        4.3.3 延迟满足任务  28-29
        4.3.4 记分卡  29
      4.4 实验程序  29-30
    5 统计与结果  30-32
      5.1 情绪类型与延迟满足的关系  30-31
      5.2 性别与延迟满足的关系  31-32
    6 讨论  32-36
      6.1 不同情绪类型组延迟满足得分差异比较  32-36
        6.1.1 消极情绪组与中性情绪组差异比较  32-34
        6.1.2 消极情绪组与积极情绪组差异比较  34-35
        6.1.3 积极情绪组与中性情绪组差异比较  35-36
      6.2 性别与延迟满足的关系  36
    7 结论  36-37
  实验二 情绪类型、情绪调节策略与延迟满足的关系研究  37-45
    1 问题提出  37
    2 研究目的  37
    3 研究假设  37-38
    4 研究方法  38-40
      4.1 实验设计  38
      4.2 被试  38
      4.3 实验环境和材料  38-39
        4.3.1 实验环境  38
        4.3.2 情绪启动材料  38-39
        4.3.3 延迟满足任务  39
        4.3.4 记分卡  39
        4.3.5 情绪调节策略指导语  39
      4.4 实验程序  39-40
    5 统计与结果  40-41
      5.1 情绪类型、情绪调节策略与延迟满足的关系  40-41
    6 讨论  41-44
      6.1 情绪调节策略与延迟满足的关系  41-43
      6.2 情绪类型、情绪调节策略的交互作用  43-44
    7 结论  44-45
第三部分 展望和反思  45-46
参考文献  46-52
附录  52-53
致谢  53

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 儿童心理学
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