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论童年体验对绘画和艺术教育的影响

作　者: 李红玲
导　师: 路明
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 童年体验情感符号绘画艺术教育
分类号: J0-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 47次
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内容摘要

让艺术和童年发生关联的方法很多,通常绘画、音乐、舞蹈都能够让我们把艺术和童年轻松的联系起来。童年的大部分时间我们都是在学校受教育度过的,在这个过程中就有了更加正规的体系让我们的童年和艺术发生联系,但基本上都是简单和形式上的。尤其在艺术教育过程中,童年的感性精神显得尤为重要。因为儿童时期对世界的认识最简单的和直接的方式就是通过绘画的简单符号进行的表达。是语言和文字都无法取代的。美国的美学家苏珊朗格认为艺术的形式其实是人类情感的符号。这里理论无疑将人类的个人情感艺术化了,而这种情感符号即艺术形式有着专属它自己的意义和内涵。她也试图将生命形式和艺术形式进行逻辑上的推理,然而我们知道艺术所包含的内容远远超过了生命的内容。所以,艺术教育显得尤为重要,某种意义上,是对个体本身情感和生命的关注。我们应在艺术教育的取向上也尽量融合这种意义进行教育,特别是在儿童时期的艺术教育上,我们容易进行正确的引导。因为童年与我们每个人生阶段一样,只有一次。但是这个时期却又和其他的发展时期是有差别的,这个时期的特别之处就在于童年总是被人们认为是单纯的,美好的。几乎可以用世界上最美好的词汇来形容。在我们经历了喜悦、悲伤、恐慌、无助之后,对童年又有了不同的认识。人们发现了童年时的经历和体验,影响着人的一生。美好的记忆可能是一生都值得回忆并珍藏的,像是收藏了多年的宝贝,想回忆起那份无法替代的甜蜜,便翻开童年的记忆一遍遍的品尝和回味。痛苦和悲伤也是难免的,这样的经历在我们的意识和思维中又会留下怎样不可磨灭印记呢?我们知道这些感悟和经验常常都是感性的,主观的,在教育过程中潜移默化的容易艺术的博大胸怀和多样的思维方式,有助于儿童更好的人格发展,这也是教育的目的。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-9
一、对童年体验的认识  9-14
  （一）童年体验的定义  9
  （二）马斯洛匮乏性需要对童年缺失性体验的启示  9-14
    1、困难对儿童时期的影响  9-10
    2、马斯洛匮乏性需要与童年缺失  10-11
    3、研究童年体验对艺术创作的意义  11-12
    4、研究体验与反思  12-14
二、艺术与童年体验的关系  14-17
  （一）艺术的创造性  14
  （二）绘画艺术对童年的影响  14-17
    1、绘画是儿童最容易得到的快乐体验  14-15
    2、绘画是心理创伤的良药  15
    3、绘画是缺陷儿童的表达符号  15-17
三、童年体验对艺术创作的影响  17-22
  （一） “丑”与“美”的童年体验对艺术家的影响  17-22
    1、缺失性体验对创作“丑”的影响  17-18
    2、童年体验对创作“美”的影响  18-19
    3、以符号到达的“美”与“丑”  19-20
    4、“丑”和“美”的启示  20-22
四、随风潜入夜润物细无声  22-27
  （一）对艺术教育的认识  22-25
    1、艺术教育的内在精神  22-23
    2、重视体验在艺术教学中的影响  23-25
    3、艺术教育的方式  25
  （二）教师的作用  25-27
结语  27-28
参考文献  28-29
后记  29

论童年体验对绘画和艺术教育的影响

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