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幼儿行为心理与幼儿园室内设计研究

作　者: 张开军
导　师: 张志华; 谈干军
学　校: 南昌大学
专　业: 工业设计
关键词: 幼儿心理行为模式认知环境行为
分类号: TU244.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

幼儿是人生中一个很重要的阶段,从呱呱坠地到蹒跚学步,从呀呀学语到背起小书包,他们的身体、智力、情感、性格,每天都在发生变化,可以说他们随时随地都在学习。孩子在5—6岁前的语言和模仿能力是最强的,这个时期的学习是他们迅速了解他们所处的环境,并积极的探索新的环境。这个时期(3-6、7岁入学前儿童)学习到的一些技能,是将来学习其他技能的基础。这个时期形成的一些性格、情感,也是今后性格、情感的雏形。幼儿在3岁后很多都会上幼儿园,幼儿园的环境就成了幼儿生活,学习,游戏的重要场所。什么是幼儿园环境?我国著名幼教学者朱家雄教授在《幼儿园环境与幼儿行为和发展》的研究中说“.....幼儿园环境指的是幼儿本身以外的,影响幼儿或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件。”幼儿园的环境大体可分为室外环境和室内环境。幼儿从入园到上小学,在幼儿园的时间大概是3-4年,在如此长的时间内生活、学习,幼儿园提供一个什么样的环境,给孩子活动和表现能力的机会。人类创造环境,环境也影响人的发展,幼儿园的环境怎样在教育的同时,激发幼儿的潜能和创造力,可见幼儿园的环境对幼儿的发展有着很重要的影响。在幼儿园的室内设计上,了解幼儿的行为心理对设计师很有必要的。幼儿心理学是研究幼儿(3-6、7岁入学前儿童)心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。幼儿心理学和婴儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等都是发展心理学的分支学科,和幼儿卫生保育教程、幼儿教育学、幼儿园教育活动的设计与指导等教育理论课都是学前教育专业的必修课。在西方文献中,儿童心理学与“儿童发展”,以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系,这是大多数儿童心理学著作采取的体系；有按心理过程排列的体系,如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等；也有将上述两种排列混合编制的体系。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-8
第1章绪论  8-13
  1.1 研究的背景  8-10
  1.2 研究的目的及意义  10-11
  1.3 研究的方法  11
  1.4 课题的创新性  11-13
第2章现有研究成果及  13-22
  2.1 儿童心理学、行为学相关研究  13-14
  2.2 儿童心理行为的发展  14-16
  2.3.儿童心理行为变化的过程  16-19
  2.4 儿童气质  19-22
第3章幼儿的行为心理分析  22-30
  3.1 幼儿生理特性  22-24
  3.2 幼儿心理特性  24-27
  3.3 幼儿的行为特点  27-29
  3.4 幼儿生对空间环境的感知  29-30
第4章幼儿园的现状分析  30-36
  4.1 国内幼儿园的现状分析  30-31
  4.2 国外幼儿园的现状分析  31-33
  4.3 国内外幼儿园的差异比较  33-36
第5章幼儿园室内设计  36-51
  5.1 幼儿园室内空间设计原则  36-37
  5.2 幼儿园室内空间布局  37-51
第6章结论与展望  51-52
参考文献  52-54
致谢  54-55
攻读学位期间的研究成果  55

幼儿行为心理与幼儿园室内设计研究

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