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高中课堂英语分组分层教学模式的实证研究

作　者: 孙炳芳
导　师: 沈美媛
学　校: 苏州大学
专　业: 教育管理
关键词: 牛津教材分组分层听说读写实证研究
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

我国教育进入了课程改革时代,英语新课标提出:教师的教学必须从实际出发,针对个体差异区别对待,有针对性地组织教学活动,既要统一的要求,又要因材施教,这样才能使每个学生都能学有所得。牛津高中英语教材的统一性,让所有学生掌握教材中涵盖的所有丰富知识,着实有着现实的困难。我校的实际情况来看,招收的学生的基础差,层次不同,因此必须对学生进行因材施教,这也迫切要求教师做好分组分层的教学。为了证实分组分层教学的效果,笔者在苏州工业园区第二高级中学从高二开始的期一年的分组分层教学实验研究。实验中,将学生分为A层(优等生)、B层(中等生)、C层(后进生),然后根据教材中每单元的内容,针对听、读、说写三方面进行分组分层教学。通过教学目标分组分层,备课分组分层,课堂分组分层等设计,在实践中取得了很好的效果。实验结果表明,分组分层教学模式能够增强学生学习英语的兴趣和自信心,能够提高学生学习英语的成绩。本研究表明,针对教材的统一,单一性,运用因材施教的原则进行分组分层教学在教学实践中起到了积极的作用和显著效果,使因材施教原则在教学中的得到实际运用,适合高中生的发展。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-12
  一、选题背景  8-9
  二、研究意义及方法  9-10
    （一）研究意义  9-10
    （二）研究方法  10
  三、文献综述  10-12
    （一）国内分层教学研究分析  10-11
    （二）国外分层教学研究分析  11-12
第一章相关概念及基础理论  12-15
  一、相关概念  12-13
    （一）分层教学  12
    （二）分组分层教学模式  12-13
  二、基础理论  13-15
    （一）掌握学习理论  13
    （二）最近发展区理论  13-14
    （三）教学过程最优化理论  14-15
第二章当前高中英语教学的现状调查  15-18
  一、当前高中英语教学的现状调查  15-16
  二、前几年多种分层教学改革情况的分析与回顾  16-18
第三章分组分层教学模式的进一步探索与研究  18-21
  一、分组分层教学模式提出的背景  18-19
  二、实施分组分层教学模式的原则  19-20
  三、分组分层教学模式的探索与研究  20-21
第四章分组分层教学在高中英语教学中的实验研究  21-42
  一、分组互动式分层教学的实验目的  21
  二、实验过程  21-42
    （一）实验准备阶段  21-24
    （二）实验实施阶段  24-36
    （三）实验总结阶段  36-42
第五章总结及反思  42-45
  一、分组分层教学模式对学生听说读写方面的影响  42
  二、分组分层教学模式对学生其他方面的影响  42-44
  三、分组分层教学有待进一步改进的地方  44-45
参考目录  45-47
附录  47-51
攻读学位期间本人公开发表的论文等  51-52
致谢  52-53

高中课堂英语分组分层教学模式的实证研究

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