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中职校园暴力的影响因素及干预策略探究
作 者: 黄娟
导 师: 王德清
学 校: 西南大学
专 业: 教育经济与管理
关键词: 中职学校 中职学生 校园暴力
分类号: C913.5
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
近年来,随着国家对职业教育投入力度的不断加大,我国中等职业教育呈现出蓬勃发展的态势。在着眼于中职教育快速发展的同时,中职学生的健康发展同样应受到重视。因此,对于严重影响中职学生身心健康的校园暴力,我们必须正视并采取措施进行有效干预。为了了解并研究中职校园暴力的现状和影响因素,并在此基础上提出有针对性的干预策略,本文采用问卷调查和访谈的方法,选取重庆市永川区六所中职学校进行了实地调查。在现状调查中发现:中职校园暴力的发生概率高于普通中小学学生;中职校园暴力的类型具有多样性和生成性的特点,不同类型的暴力的发生频率不同;中职校园暴力在性别和年龄上具有较明显差异。中职校园暴力的影响因素主要来自四个方面:一是学生因素。它包括中职学生群体性特征因素的影响和学生个人社会认知上的偏差。二是家庭因素。家庭的内部结构和家庭的内部关系是两个重要的影响因素。不正常的家庭内部结构、冷漠对立的家庭成员关系,以及非民主型的父母教养方式都为孩子校园暴力的出现埋下了隐患。三是学校因素。随着近几年中职教育的快速发展,中职学生数量急剧增加,质量参差不齐,学校在教育层面、管理层面以及对学生的保护层面上所做的工作不到位,客观上为校园暴力的滋生提供了环境。四是社会因素。主要包括立法空白、社会不良风气、学校周边不良环境、社区不良环境所带来的负面影响。与其他类型学校学生的校园暴力相比,中职校园暴力的影响因素既有相同之处,也有不同之处,不同之处主要在于中职学生的群体性特征,它具体体现在五个方面:作为应试教育的“弱势群体”,学生自卑心理较重;“高数量,低质量”的就业现状,使学生对未来缺乏信心;贫困学生较普遍,与学校生活高消费形成冲突;“网虫”比例高,学生受互联网负面影响大;顶岗实习过程中,学生容易脱离监管。由于中职校园暴力的影响来自于多个方面。因此,校园暴力的干预是一项涉及全社会的系统工程。基于影响因素的调查分析结果,本文提出了校园暴力的学生干预、家庭干预、学校干预以及社会干预策略。鉴于中职校园暴力影响因素的特殊性,本文提出五项有针对性的干预策略:找准人生定位,强化学习动机,克服自卑心理;加强就业辅导,教育学生正视“就业低质量”;经济扶贫的同时注重心理扶贫;加强网络道德教育,发挥互联网的积极作用;加强校企沟通,落实管理工作,规范顶岗实习。总之,只有全社会共同参与,运用多种手段,整合多方力量,实行综合干预,才能消除产生校园暴力的各种消极因素,使校园暴力的防控工作取得良好效果。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-8 引言 8-18 (一) 问题的提出 8-9 1. 校园暴力事件频发已引起社会广泛关注 8 2. 中职学校成为校园暴力的高发区和研究洼地 8-9 (二) 文献综述 9-13 1. 校园暴力现状的研究综述 9 2. 校园暴力影响因素的研究综述 9-11 3. 校园暴力的干预研究综述 11-13 (三) 校园暴力产生的几种理论假设 13-14 1. 攻击理论假设 13 2. 竞争假设和外部特异性假设 13 3. 社会信息加工理论假设 13-14 4. 依恋理论假设 14 5. 心理理论假设 14 (四) 概念界定 14-16 1. 中职学校与中职学生 14 2. 校园暴力 14-15 3. 校园暴力与校园欺负的区别 15-16 (五) 研究设计 16-18 1. 研究目的 16 2. 研究对象 16 3. 研究方法 16 4、数据处理 16-18 一、中职校园暴力的基本状况调查 18-21 (一) 中职校园暴力的发生概率 18 (二) 中职校园暴力的类型和发生频率 18-19 (三) 中职校园暴力的性别和年龄差异 19-21 1. 性别差异 19 2. 年龄差异 19-21 二、中职校园暴力的影响因素研究 21-38 (一) 学生因素 21-29 1. 中职学生群体性特征因素的影响 21-27 2. 学生个人社会认知因素 27-29 (二) 家庭因素 29-32 1. 家庭内部结构不完整,教化功能受损 29-30 2. 家庭成员之间关系僵化,使孩子心理失衡 30-31 3. 父母教养方式不当,造成孩子性格扭曲 31-32 (三) 学校因素 32-35 1. 德育失效、法制教育缺失,教师育人不力 32-33 2. 管理不善,执行不严,违背了学校管理的初衷 33-34 3. 保护不力,缺乏学校责任意识 34-35 (四) 社会因素 35-38 1. 存在立法空白,不能建立起防范治理校园暴力的长效机制 35 2. 社会不正之风的影响 35-36 3. 学校周边不良环境的影响 36 4. 社区不良环境的影响 36-38 三、中职校园暴力的干预策略 38-47 (一) 针对中职学生群体特征的干预 38-41 1. 找准人生定位,强化学习动机,克服自卑心理 38 2. 加强就业辅导,教育学生正视"就业低质量" 38-39 3. 经济扶贫的同时注重心理扶贫 39 4. 加强网络道德教育,发挥互联网的积极作用 39-41 (二) 校园暴力的个人干预 41-42 1. 冷静自制,在冲突情境下引导无恶意的归因 41 2. 换位思考,使移情能力得到强化 41-42 3. 三思而后行,进行更深层面的后果评估 42 (三) 校园暴力的家庭干预 42-43 1. 营造和谐的家庭氛围,重视沟通和交流 42-43 2. 倡导民主的父母教养方式,提高家长家教水平 43 3. 提高家长自身素质,形成正面示范作用 43 (四) 校园暴力的学校干预 43-45 1. 加强法制教育,落实德育,防患于未然 43-44 2. 提高教师素质,转变教育态度 44 3. 完善相关制度,加强学校管理 44-45 4. 建立全面防御队伍,加强学校保护 45 (五) 校园暴力的社会干预 45-47 1. 完善校园安全立法,建立校园暴力防范长效机制 45-46 2. 维持良好的社会治安局面,为未成年人的健康成长提供适宜环境 46 3. 整治学校周边环境,加强青少年活动场所建设 46-47 结语 47-48 参考文献 48-51 附录 51-55 后记 55
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中图分类: > 社会科学总论 > 社会学 > 社会生活与社会问题 > 青少年问题
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