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高中语文课堂有效教学的心理学策略研究

作　者: 常正群
导　师: 张庆利
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 语文课堂有效教学心理学策略积极心理学元认知心理干预技术
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 93次
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内容摘要

课堂是学校教学的主阵地,课堂教学的有效性是评价课堂优劣最重要的指标。那么,什么样的课堂是有效的?课堂有效教学需要哪些心理学方面的支持?如何利用心理学策略来支持有效教学?本文试图通过对语文学科教学的心理学支持策略的研究,探讨出有效教学的心理学支持策略,把有效教学和心理学联系起来,使心理学更好地促进课堂教学,发挥心理学在教育教学中的巨大作用,寻求有效教学的模式,建设高效的课堂教学。语文课堂有效教学就是通过多种渠道、采取多种方法探索教育规律,建设实效性、高效性、长效性的理想课堂。它是以促进学生的学习和发展为根本目的,以激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性为出发点和基础。提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习,是有效教学的实质和核心。鉴于此,我们对语文课堂有效教学的心理学策略研究的现实意义,语文课堂有效教学的心理学策略研究的内容与方法,语文课堂有效教学的心理学策略研究的理论思考,利用心理学策略营造语文教学的有效性,以及语文课堂有效教学的心理学策略研究成果及应用等进行了认真细致的研究。本文重点探索了积极心理学、认知心理学和元认知心理学等对有效教学的支持策略。我们探索了一般心理学方法对有效教学的支持策略。我们探索出了一些有效教学与心理学结合的重要观点和结论,探究出一条适合我校学生心理特点的高效学习的途径,形成一套完整的有效学习的心理学支持模式。使其不但能促进学生潜能的充分发挥,学生身心的和谐发展,素质的全面提高。还能在实践中不断完善,具有有很强的可操作性和高度的理论性,并具有很高的推广价值。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-8
引言  8-9
一、语文课堂有效教学的心理学策略研究的现实意义  9-10
  （一）研究背景及核心概念的界定  9
  （二）国内外同一领域的研究现状  9-10
  （三）研究的目的、意义及价值  10
二、语文课堂有效教学的心理学策略研究的内容与方法  10-14
  （一）研究的目标  10-11
  （二）研究的对象和内容  11-12
  （三）研究的方法  12
  （四）研究的过程  12-14
三、语文课堂有效教学的心理学策略研究的理论思考  14-17
  （一）语文课堂有效教学的特征  14-15
  （二）有效教学的心理学策略范畴  15-16
  （三）有效教学的心理学策略研究的理论依据  16-17
四、利用心理学策略营造语文教学的有效性  17-29
  （一）通过积极心理学调动学生语文学习的原动力  17-21
  （二）借助认知心理学构建语文教学的整体设计  21-23
  （三）利用元认知心理干预技术提高学生语文学习的效率  23-25
  （四）融和心理学技术手段营建高效和谐的课堂氛围  25-29
五、语文课堂有效教学的心理学策略研究成果及应用  29-41
  （一）研究的基本观点和主要结论  29-39
  （二）研究的特色与创新  39
  （三）研究成果的社会影响  39
  （四）深入的研究与反思  39-41
结语  41-42
参考文献  42-45
后记  45

高中语文课堂有效教学的心理学策略研究

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