学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

在摇摆中寻求超越

作 者: 徐征
导 师: 单中惠
学 校: 南京师范大学
专 业: 教育学
关键词: 日本教育 学力 学力论 学力论争史
分类号: G40
类 型: 博士论文
年 份: 2006年
下 载: 296次
引 用: 1次
阅 读: 论文下载
 

内容摘要


二战后的日本教育与日本经济发展一样,屡创世界奇迹,备受国际瞩目,如何认识在“被压缩的高速成长”的东亚型现代化进程中发展起来的日本教育与教育理论,具有重要意义。本文选取二战后的日本学力问题为切入点,以二战后日本学力问题的论争史与学力论的理论论争史为主线,在勾画出纷繁复杂的二战后日本学力论争史的发展历程的基础上,尝试进一步寻找学力论理论发展的批判性继承关系,展现日本学力论研究中对于学力两难问题的思考与解决方式,揭示日本本土教育理论的自我超越与创新。 本文共分五章。第一章“学力论争的发端”,介绍了二战后日本新教育的不合谐音——学力低下问题的出现,研究了由学力低下论争带来的新教育论者与批判新教育论者的激烈的基础学力论争,寻找论争的焦点问题。第二章“狭义学力论与广义学力论的对峙”,展现了20世纪60年代日本文部省强制实施学力测验及其背后的教育统治倾向,从狭义学力论与广义学力论两大派别的对峙角度,呈现在反抗日本文部省教育统治的理论研究中,学力论的理论奠基。第三章“科学主义学力论与态度主义学力论论战”,揭示了日本教育高速发展进程中学力差距加大、学力退化加剧等教育的质的问题,通过研究日本1975年的学力论争进一步明确了学力研究中的两难问题。第四章“学力论争中学习论的引入”,透视日本文部省提出的面向21世纪教育改革的“新学力观”理念,分析20世纪90年代的日本学力研究是如何通过习熟概念的统合,连接到了西方最新的以参与论为特征的学习理论,为解决学力两难问题提供了一种思考与求解方式。第五章“学力论争的扩展”,描绘了世纪之交的日本学力危机、学力低下论争的基本构图,致力于解读日益社会问题化的学力论争背后的日本社会危机,并指出日本第五阶段的学力理论反思与学力论研究正在开启。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-9
导言  9-23
  一、选题的意义  9-10
  二、研究问题与相关概念  10-15
  三、文献综述  15-22
  四、论文的结构与方法  22-23
第一章 学力论争的发端(20世纪50年代)  23-44
  第一节 学力低下—二战后新教育的不和谐音  23-30
    一、教育的瘫痪状态  24
    二、第二次教育改革与二战后新教育  24-28
    三、学力低下问题  28-30
  第二节 基础学力论争  30-38
    一、新教育派的学力观  30-32
    二、基础学力彻底派的学力观  32-35
    三、新教育派的自我修正  35-38
  第三节 广义基础学力的提出  38-42
    一、基础学力与国民教育  38-39
    二、狭义基础学力  39-41
    三、广义基础学力  41-42
  本章小结  42-44
第二章 狭义学力论与广义学力论的对峙(20世纪60年代)  44-73
  第一节 学力测验—回归教育统治的手段  44-50
    一、教育行政的官僚统治倾向  45-47
    二、教育内容的强化统治倾向  47-48
    三、学力测验  48-50
  第二节 狭义学力论的确立  50-59
    一、态度主义学力观质疑  51-52
    二、“可计测”学力概念  52-55
    三、能力与学力的关系  55-59
  第三节 广义学力论的发展  59-67
    一、技术革新时代的新学力  59-63
    二、新学力的意义  63-65
    三、新学力模型  65-67
  第四节 狭义学力论的进展  67-72
    一、学力概念的发展  67-69
    二、学力模型的建构  69-72
  本章小结  72-73
第三章 科学主义学力论与态度主义学力论的论战(20世纪70、80年代)  73-102
  第一节 学力差距与学力退化—教育高速发展的代价  73-83
    一、“日本奇迹”  74-79
    二、教育荒废  79-81
    三、学力差距与学力退化  81-83
  第二节 1975年学力论争  83-93
    一、围绕学力内容的争论  83-85
    二、对“可计测”学力概念的不同理解  85-90
    三、态度主义学力论批判  90-92
    四、诠释学力的两个立场  92-93
  第三节 教学中的学力形成  93-100
    一、教学中学力与人格的统一  94-97
    二、教学论层次的学力研究  97-100
  本章小结  100-102
第四章 学力论争中学习论的引入(20世纪90年代)  102-127
  第一节 “新学力观”—面向新世纪的教育观  102-108
    一、第三次教育改革及其深化  103-104
    二、“新学力观”  104-108
  第二节 习熟论的出现  108-118
    一、学力消极论  108-109
    二、到达度评价理论的学力论与习熟  109-113
    三、习熟概念的分化  113-118
  第三节 从习熟论到参与论  118-125
    一、参与论的理论原型  118-119
    二、第三习熟概念  119-123
    三、习熟论走向参与论  123-125
  本章小结  125-127
第五章 学力论争的扩展(1999—2004)  127-158
  第一节 学力危机—新世纪的社会问题  127-135
    一、新世纪学力低下论争的前夜  128-130
    二、从学力低下到学力危机  130-135
  第二节 21世纪学力论争的新视角  135-150
    一、学力与社会阶层  135-144
    二、学力低下背后的社会危机  144-150
  第三节 21世纪学力研究新进展  150-156
    一、21世纪学力模型新构想  150-154
    二、习熟阶段的学力模型研究  154-156
  本章小结  156-158
结语  158-164
  一、日本学力论争史的发展路径  158-160
  二、学力与日本教育现代化  160-162
  三、在摇摆中寻求超越  162-164
主要参考文献  164-169
后记  169

相似论文

  1. 中日两国初中生数学学力比较研究,G633.6
  2. 对社会学力观的研究:基于高考语文试卷的视角,G633.3
  3. 日本教育法规研究,D931.3
  4. 明治时期日本教育法制变革的历史考察,D931.3
  5. 日本《教育基本法》的修改与教育基本理念的转变,G531.3;D912.1
  6. 日本教育实习制度研究,G659.313
  7. 走向“美丽的日本”:从《教育基本法》到《教育基本法修正案》,D931.3
  8. 当代日本青少年道德教育体系研究,D433.13
  9. 教育改革中的日本道德教育演进及启示,G531.3
  10. 日本近世寺子屋教育研究,K313
  11. 基于非平衡热力学的准稳态焊接钢—渣界面化学冶金行为,TG401
  12. 模仿、自立与创新——近代日本学习欧美教育研究,G531.39
  13. 江户时代日本教育研究,G531.3
  14. 近场激光热透镜光谱分析法研究及其应用,O657.3
  15. 高中生化学学力水平发展性评价研究,G633.8
  16. 同等学力人员申请硕士学位教育管理研究,G643
  17. 远程学生学力及其应用研究,G434
  18. 在初中数学教学中注重培养学生基础学力的研究,G633.6
  19. 小学教师学力观的研究,G625.1
  20. 高中化学课堂教学中学生学力的发展与培养研究,G633.8

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育学
© 2012 www.xueweilunwen.com