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意大利学生汉语习得文化障碍分析及对策

作　者: 王莉
导　师: 李宝贵
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 意大利人汉语学习文化差异文化障碍解决策略
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 44次
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内容摘要

随着中国经济的快速发展和综合国力的不断增强,汉语在国际交往中的地位和作用也不断提高,同时汉语国际推广事业也在世界各地如火如荼地进行着。随着对意汉语教学的逐步深入,我们意识到帮助意大利汉语习得者了解中国文化,认清中意文化差异,是提高意大利学生汉语习得水平的有效途径。本文从跨文化交际的角度切入进行研究,分析对语言习得产生明显影响的中意文化差异及对意大利学生汉语习得的影响。并从课堂教学层面、培养学生跨文化意识层面和心理层面提出相应的解决策略。绪论部分主要论述论文的选题背景,选题意义。对前人和时贤关于中意差异和文化障碍的研究成果进行综述分析并对本文的研究方法、目的、意义做了扼要说明。第一章为中意文化的主要差异。主要论述对意大利学生汉语习得导致明显陌生性、障碍性的文化差异。将其划分为三大类,即价值观文化体系、交际模式文化体系和心理模式文化体系。其中,第一类价值观文化体系,包含思维模式差异和认知模式差异两部分。第二类交际模式文化体系,包含语言交际模式差异和非语言交际模式差异。最后一类是心理模式文化体系差异。第二章为意大利人汉语学习的文化障碍分析。主要从跨文化交际的角度探析中意文化差异对意大利汉语习得者的影响。主要从文化陌生感、文化误解和文化冲突三个方面加以阐释。第三章为文化障碍的解决对策。针对中意文化差异对意大利汉语习得者的影响提出相应的解决策略。主要从课堂教学层面、培养学生的跨文化意识层面和心理层面提出相应的解决策略。最后结论部分包括论文的基本结论、创新点、局限性以及后续研究建议。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-14
  一、选题背景  8
  二、选题意义  8-9
  三、前期研究综述  9-13
  四、研究思路和研究方法  13-14
    （一）研究思路  13
    （二）研究方法  13-14
第一章中意文化的主要差异  14-23
  一、文化差异的概念  14
  二、文化差异的分类及层次  14-15
  三、中意价值观差异  15-17
    （一）思维模式差异  15-16
    （二）认知模式差异  16-17
  四、跨文化交际  17-20
    （一）跨文化交际的必要性  17
    （二）跨文化交际的分类  17-20
  五、心理模式差异  20-21
    （一）不同的种族优越感导致排斥其他文化  21
    （二）母语思维定势导致构建目的语失误  21
  六、小结  21-23
第二章意大利学生汉语习得文化障碍分析  23-30
  一、文化障碍的概念  23
  二、文化障碍的普遍性和特殊性  23-24
  三、文化障碍对汉语学习的影响  24-27
    （一）词汇系统中的文化差异导致的文化陌生感  24-25
    （二）意大利学生的母语文化思维定式导致的中国文化误读  25-26
    （三）中意文化间的对立、排斥导致的文化冲突  26-27
  四、文化障碍对语言学习的积极作用  27-29
    （一）对文化陌生感的求解激发汉语学习的好奇心  27-28
    （二）对文化误解的探究可以增加学习的求知欲  28
    （三）对文化障碍的克服提高汉语学习的自信心和成就感  28-29
  五、小结  29-30
第三章文化障碍的解决对策  30-39
  一、课堂教学中加强文化因素的导入  30-35
    （一）通过背景阐述法消除文化陌生感  30-31
    （二）通过异同比较法减少文化误读  31-35
  二、培养学生的跨文化意识  35-36
    （一）开展汉语文化知识专题讲座，增强意大利汉语习得者对中国文化的了解  35
    （二）组织中国文化的实践活动，增强意大利汉语习得者的跨文化交际意识  35-36
  三、从心理层面上帮助意大利学生解决跨文化交际中的文化冲突  36-38
    （一）注重情感管理，善用激励手段  37
    （二）教师要善于利用各种载体激发意大利学生的学习兴趣  37
    （三）强化服务意识，满足意大利学生的生活需要  37-38
  四、小结  38-39
结论  39-42
  一、基本结论  39-40
  二、论文的创新之处  40
  三、论文的局限性及后续研究建议  40-42
参考文献  42-45
致谢  45

意大利学生汉语习得文化障碍分析及对策

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