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明清时期童蒙养成教育理论与实践的探析

作　者: 郑映霞
导　师: 胡青
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育史
关键词: 明清童蒙养成教育
分类号: K248
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 63次
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内容摘要

明清时期,是我国封建社会的成熟和鼎盛时期,明清蒙学更是集前代之大成。本文在查阅相关史料的基础上,将童蒙养成教育作为一个整体从明清蒙学中系统梳理出来,深入探讨明清童蒙养成教育的发展轨迹和内在逻辑,并以古为鉴,分析其对现代儿童养成教育的启示。全文主要分为绪论、正文和结语三个部分。绪论部分主要阐释本课题研究的理论及实践意义,界定相关概念,分析研究现状及研究方法。正文部分分为四章:第一章简要回顾了我国童蒙养成教育理论源远流长的发展背景,论述了明清时期童蒙养成教育的目标。第二章从生活礼仪规范、学习行为习惯、社会交往习惯三个方面对明清时期童蒙养成教育的内容进行整理归纳。第三章首先对家庭教育作为童蒙养成教育的主要途径进行论述,接着阐述明清童蒙养成教育的方法。最后一章从目标的改造、内容的传承、方法的借鉴等三个方面探讨古代童蒙养成教育给我国今天的儿童养成教育带来的启示。结语部分简要分析了明清蒙养教育对今天产生影响的原因,归纳明清蒙养教育的历史局限性,并对本领域的研究做出展望。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-15
  一、研究意义  7-8
    （一）理论意义  7
    （二）现实意义  7-8
  二、文献综述  8-12
    （一）国内研究现状  8-11
    （二）国外相关理论研究  11-12
  三、研究方法  12
  四、核心概念  12-15
    （一）养成教育  12-14
    （二）童蒙  14-15
第一章明清时期童蒙养成教育的目标  15-24
  一、童蒙养成教育的背景  15-20
    （一）源远流长的童蒙养成教育  15-16
    （二）明清以前童蒙养成教育的发展  16-20
  二、“端其蒙养之基、成就‘明伦’之士”――童蒙养成教育的目标  20-24
    （一）明清时期的蒙养观  20-22
    （二）童蒙养成教育的目标  22-24
第二章明清时期童蒙养成教育的内容  24-43
  一、学之以礼，教之以事――童蒙生活礼仪规范的养成  25-30
    （一）言谈举止习惯  25-28
    （二）生活起居习惯  28-29
    （三）饮食卫生习惯  29-30
  二、立志勤学，惜时不惰――童蒙学习行为习惯的养成  30-37
    （一）端正学习态度  30-32
    （二）讲究学习方法  32-35
    （三）养成学习习惯  35-37
  三、爱众亲仁，笃行忠信――童蒙社会交往习惯的养成  37-43
    （一）仁爱孝悌，恭敬自谦  37-39
    （二）诚实守信，辞让少私  39-40
    （三）近善远佞，审择交游  40-43
第三章明清时期童蒙养成教育的主要途径与方法  43-53
  一、教小儿，凡家庭之教最急――家庭教育是童蒙养成教育的主要途径  43-46
    （一）家庭教育具有不可替代的地位  43-44
    （二）血缘关系为童蒙养成教育提供保障  44-45
    （三）家庭是女童养成教育的唯一场所  45-46
  二、去其外诱全其纯真润物细无声――童蒙养成教育的方法  46-53
    （一）教训有常，重在因势利导  46-48
    （二）言传身教，重视榜样垂范  48-49
    （三）教以严、养以慈，宽严相济  49-51
    （四）去诱全纯，注重环境的熏陶  51-53
第四章明清时期童蒙养成教育的现代启示  53-61
  一、养习成德，完善人格――童蒙养成教育目标的改造  53-54
  二、择其善者而从之――童蒙养成教育内容的传承  54-57
    （一）言行好习惯  55
    （二）学习好习惯  55-56
    （三）交往好习惯  56-57
  三、教无定法，贵在得法――童蒙养成教育方法的借鉴  57-61
    （一）尊重规律，适度使用教育惩戒  57-59
    （二）重视家庭教育，学校、家庭、社会形成合力  59-61
结语  61-62
参考文献  62-65
致谢  65-66
在读期间公开发表论文(著)及科研情况  66

明清时期童蒙养成教育理论与实践的探析

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