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新教师入职教育中实践性知识获得的新途径

作　者: 时琳琳
导　师: 王珺
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 新教师 入职教育 课堂教学视频案例 课堂教学实践性知识
分类号: G451.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 557次
引　用: 6次
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内容摘要


入职期是教师专业发展的关键环节。在入职期内,新教师能否顺利实现由新教师到合格教师的角色转变,不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性,而且将会影响到他们整个职业生涯的专业发展模式,进而决定他们将成为什么样的教师。大量研究表明,处于入职期的新教师在课堂教学中所遇到的问题和困惑,尤其是课堂教学中的实践性知识,比其他阶段的教师显得更多、更复杂而且更困难。因此,根据新教师的专业发展需求,开展有针对性的关于课堂教学实践性知识的入职教育,也就显得更为重要。课堂教学视频案例研究是研究课堂教学的一种新途径。通过在新教师入职教育中应用课堂教学视频案例,可以让新教师观摩优秀教师的成功范例或者个人教学活动实例;从多个角度进行思考,结合切身经验进行分析和思考,形成多元回答,产生丰富的解决问题的方案;并通过对话与交流,反思自己的方案,从而建构起这一问题情境对于他们的独特意义。本论文通过文献调研和调查问卷分析新教师在课堂教学中遇到的困难和问题,从课堂教学视频案例的理论基础和优势入手,结合案例教学的方法,选取几个典型的课堂教学视频案例应用在新教师入职教育中;设计课堂教学视频案例用于新教师入职教育的应用方案;并通过相关实践,证明视频案例教学能够有效帮助新教师走出入职初期的困境,帮助新教师掌握课堂教学技能和技巧,丰富课堂教学实践性知识,提高个人课堂教学能力,以期帮助提高新教师入职教育的实效。课堂教学视频案例的应用成为新教师在入职教育中获得课堂教学实践性知识的新途径。

全文目录


摘要  5-6
ABSTRACT  6-7
前言  7-14
  一、选题背景  7
  二、问题提出  7-8
  三、选题意义  8-9
  四、视频案例的研究及应用  9-10
  五、研究思路和研究方法  10-11
  六、相关概念界定  11-14
第一章 新教师入职教育概况  14-18
  第一节 新教师入职教育概述  14
  第二节 新教师入职教育组织形式  14-15
  第三节 教师继续教育模式和培训方法  15-17
  第四节 国内新教师入职教育开展情况  17-18
第二章 课堂教学视频案例教学  18-29
  第一节 新教师课堂教学问题分析  18-22
    一、新教师课堂教学问题的内容  18
    二、新教师课堂教学问题调查问卷分析  18-22
  第二节 课堂教学视频案例简介  22-25
    一、课堂教学研究途径的优势与不足  22-23
    二、视频案例的兴起  23-24
    三、视频案例的基本组成  24-25
  第三节 视频案例教学的理论基础与优势  25-29
    一、视频案例教学的理论基础  25-26
    二、视频案例教学的价值与优势  26-29
第三章 课堂教学视频案例教学的设计  29-37
  第一节 课堂教学视频案例教学设计策略  29-30
  第二节 视频案例教学中视频案例的选择  30-32
  第三节 指导教师活动和新教师活动的设计  32-37
    一、准备阶段  32-33
    二、启动阶段  33-34
    三、讨论阶段  34-35
    四、提升阶段  35-37
第四章 课堂教学视频案例教学的评价  37-43
  第一节 基于课堂教学视频案例教学的评价的理念  37-38
  第二节 课堂教学视频案例教学活动评价的方法  38-40
  第三节 课堂教学视频案例教学实施效果分析  40-43
    一、新教师的自评评价表分析  40-41
    二、新教师对指导教师的评价调查分析  41-42
    三、新教师对课堂教学视频案例教学效果的调查分析  42-43
第五章 研究结论与展望  43-44
参考文献  44-46
附录1 新教师入职教育及课堂教学情况调查问卷  46-48
附录2 视频案例教学效果调查问卷  48-50
致谢  50

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