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地震灾后重建中小学校园景观设计研究

作　者: 黄艳琼
导　师: 徐伯初
学　校: 西南交通大学
专　业: 设计艺术学
关键词: 灾后重建 中小学校园 校园景观 无障碍设计 安全性原则 校园精神
分类号: TU984.14
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


我国的512汶川大地震和玉树地震给教育系统带来了毁灭性的伤害,中小学生是这次灾难的最大受害者,据统计,此次地震造成四川省大约13779间学校受损,受损建筑面积达到约2489.96万m2,遇难学生达到19065名。’教育设施遭受重创,学校需要大规模的重建。如此惨痛的教训,值得我们深思,天灾我们无力抗争,但我们是否能够将学校建造的更安全、更牢固呢?于是,如何建造一个更安全更坚固,更适合孩子们学习生活的新校园,成为我们灾后重建工作的重要任务。本文以5.12汶川地震与4.14玉树地震后灾区中小学校重建为背景,提出对重建校园景观设计研究的课题。并结合日本、台湾两地震后校园重建对我国的启示,首先简要阐明了重建中小学校园景观的基本涵义；通过分析灾区环境景观的影响因素和人的需要,即中小学师生的心理、生理及行为需要；从而提出适合于灾后重建中小学校的景观设计原则：安全性原则,注重对残障学生的无障碍设计,以及景观所表达的校园文化精神应该在灾后重建的校园中有更好的体现；并以此为依据,从总体设计、空间规划、交通组织、绿化、铺装,照明以及景观建筑、环境雕塑及小品设施等方面系统地探讨了灾后重建中小学校园景观的设计方法和流程。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-11
第一章 绪论  11-16
  1.1 研究缘起与意义  11-13
    1.1.1 研究缘起  11-12
    1.1.2 研究意义  12-13
  1.2 研究目标  13
  1.3 研究的内容、框架及方法  13-16
    1.3.1 研究的内容  13
    1.3.2 研究方法  13-15
    1.3.3 论文框架  15-16
第二章 日本及台湾的经验对灾后重建校园的启示  16-21
  2.1 日本地震灾后重建学校的经验和启示  16-18
    2.1.1 重视立法,依法应对灾害  16
    2.1.2 重视学校防灾抗震标准  16
    2.1.3 加强学校的应急逃生、避难功能  16-18
    2.1.4 注重科学研究,资源与成果共享  18
  2.2 台湾新校园运动的经验和启示  18-21
    2.2.1 台湾新校园运动  18-19
    2.2.2 "新校园运动"的成果  19-21
第三章 重建中小学校园景观设计相关概念  21-26
  3.1 中小学校园景观的发展历程  21-23
    3.1.1 中小学校园发展历史  21-22
    3.1.2 中小学校园景观的形成  22-23
  3.2 灾后重建中小学校的分类和特点  23-25
  3.3 对灾后重建中小学校园景观的思考  25-26
第四章 重建中小学校园景观的环境行为学特征  26-33
  4.1 人的基本需求  26
  4.2 震后灾区中小学师生的生理需求  26-27
    4.2.1 基本生理需求  26
    4.2.2 医疗及无障碍设计的需要  26-27
  4.3 震后灾区中小学生心理需求  27-28
    4.3.1 消除恐惧感,安全的需求  27
    4.3.2 控制情绪的需求  27
    4.3.3 精神需求  27-28
    4.3.4 交往的需求  28
  4.4 景观设计中的行为特征分析  28-33
    4.4.1 行为与尺度  29
    4.4.2 行为习惯  29-30
    4.4.3 驻足停留与小憩  30-32
    4.4.4 震后灾区中小学师生行为与景观需求  32-33
第五章 重建中小学校园景观设计的影响因素  33-45
  5.1 自然因素的影响及改造建议  33-43
    5.1.1 气候(宏观和微观)  33-34
    5.1.2 地形  34-38
    5.1.3 植被  38
    5.1.4 水体  38-42
    5.1.5 其他场地资源  42-43
  5.2 其他因素的的影响  43-45
    5.2.1 人工设施  43
    5.2.2 视觉特征  43-44
    5.2.3 基地范围和环境因素  44-45
第六章 灾后重建中小学校园景观设计原则  45-55
  6.1 安全性原则  45
  6.2 无障碍设计  45-47
    6.2.1 无障碍设计原则  45-46
    6.2.2 无障碍设计细节处理  46-47
  6.3 生态性原则  47
  6.4 延续性原则  47-48
    6.4.1 校园景观设计是总规划设计的延续  47
    6.4.2 是校园建筑的延伸  47-48
    6.4.3 与校园的历史文脉融合  48
  6.5 功能性原则  48-50
    6.5.1 空间功能合理  48
    6.5.2 功能齐全  48-49
    6.5.3 人车分流  49
    6.5.4 营造交往场所,强调可参与性  49-50
  6.6 人性化原则  50-51
    6.6.1 尺度  50
    6.6.2 可识别性强  50-51
    6.6.3 趣味性  51
  6.7 人文性原则  51-53
    6.7.1 场所精神  52
    6.7.2 地域性  52-53
    6.7.3 历史与纪念环境的营造  53
    6.7.4 现代校园精神的融入  53
  6.8 多样化原则  53-54
  6.9 可持续发展的原则  54-55
第七章 灾后重建中小学校园景观设计  55-89
  7.1 设计总体构思  55-57
    7.1.1 基地调查和分析  55-56
    7.1.2 总体规划布局  56-57
  7.2 交通组织设计  57-63
    7.2.1 校园道路  57-60
    7.2.2 校园步行道  60-62
    7.2.3 停车区  62-63
  7.3 校园入口空间设计  63-66
    7.3.1 校园入口区功能  63-64
    7.3.2 校园入口区设计  64
    7.3.3 校园入口区构成  64-66
  7.4 校园广场空间设计  66-76
    7.4.1 广场空间的功能  67-69
    7.4.2 人在校园广场中行为活动  69
    7.4.3 校园广场的尺度  69-71
    7.4.4 重建中小学校园广场的分类及设计建议  71-76
  7.5 户外运动空间设计  76-78
  7.6 植物设计  78-83
  7.7 铺装设计  83-84
  7.8 照明设施  84-85
  7.9 景观建筑、环境雕塑及小品设施  85-89
    7.9.1 校园大门  85
    7.9.2 围墙  85
    7.9.3 雕塑  85-86
    7.9.4 其他环境小品  86-89
结论  89-91
致谢  91-92
参考文献  92-95
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果  95

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中图分类: > 工业技术 > 建筑科学 > 区域规划、城乡规划 > 城市规划 > 城市规划布局 > 文教区规划
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