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中职英语写作教学的探索性研究
作 者: 王化萍
导 师: 张伊娜
学 校: 南京师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 写作教学 综合法 职业中学
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
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内容摘要
本研究旨在对中等职业学校英语写作教学方法进行探索。作者在文献综述的基础上,结合中职英语写作教学现状,为中职生“量身定做”了一种两阶段式“综合写作教学法”:第一阶段是语法与写作的渗透阶段,即从基本的语法知识入手,有计划、有步骤地进行系统训练,让学生从写句子开始,逐渐培养学生的写作能力,这样一方面使学生对英语写作不再望而生畏,另一方面对写作中可能出现的错误可起到预防作用;第二个阶段让学生尝试短文写作,教学中将三种英语写作教学法——成果法、过程法和体裁法结合起来,对于不同的写作需要,采用不同的方法:交叉使用这几种方法或最大程度上同时借鉴几种方法的优点,以便既能解决中职英语课时少的问题,又能关注写作过程,通过多种方式使令人畏惧的写作活动变得轻松愉快。本文将通过实验比较综合法和结果法在英语写作教学方面的有效性。本实验包括两个假设:1.综合法比结果法能更有效地提高中职生的英语写作水平;2.综合法比结果法更能提高学生对写作的兴趣。经过为期一年对职业中学高一学生的教学实验,得出结论:“综合写作教学法”在职业中学写作教学中是一种有效的教学法,它给学生英语写作带来了两个方面的积极影响:一是有助于提高学生英语写作能力;二是有效降低了学生对于英语写作的恐惧心理。最后,作者对实施综合法提出了建议,如,根据学生基础制定写作教学计划;从高一入学时就开始实施综合法等。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-7 致谢 7-8 第一章 绪论 8-10 一、选题理由 8 二、研究方法 8 三、资料收集 8 四、论文结构 8-10 第二章 中职英语写作教学现状 10-14 一、中职学生写作能力的要求及其对教师的角色定位 10-11 二、中职英语写作教学问题分析 11-14 第三章 英语写作教学法文献综述 14-24 一、成果写作教学法 14-15 二、过程写作教学法 15-17 三、体裁写作教学法 17-19 四、过程-体裁写作教学法 19-22 五、小结 22-24 第四章 中职英语写作教学新模式—(两阶段式)综合写作教学法 24-38 一、综合写作教学法及其理论基础 24-26 二、综合写作教学法的模式 26-38 1. 第一阶段(遣词、造句、组段) 26-32 2. 第二阶段(谋篇) 32-38 第五章 综合写作教学法运用于中职英语写作教学的实验研究 38-51 一、实验设计 38-39 二、实验过程 39-43 三、实验数据分析与讨论 43-50 四、实验结果与启示 50-51 第六章 结语 51-54 一、对研究结果的反思 51-52 二、对实施综合法的建议 52-54 附录1 54-56 附录2 56-58 附录3 58-60 参考文献 60-64 附:本人在读期间教学及科研成果 64
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