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中职英语写作教学的探索性研究

作 者: 王化萍
导 师: 张伊娜
学 校: 南京师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 写作教学 综合法 职业中学
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
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内容摘要


本研究旨在对中等职业学校英语写作教学方法进行探索。作者在文献综述的基础上,结合中职英语写作教学现状,为中职生“量身定做”了一种两阶段式“综合写作教学法”:第一阶段是语法与写作的渗透阶段,即从基本的语法知识入手,有计划、有步骤地进行系统训练,让学生从写句子开始,逐渐培养学生的写作能力,这样一方面使学生对英语写作不再望而生畏,另一方面对写作中可能出现的错误可起到预防作用;第二个阶段让学生尝试短文写作,教学中将三种英语写作教学法——成果法、过程法和体裁法结合起来,对于不同的写作需要,采用不同的方法:交叉使用这几种方法或最大程度上同时借鉴几种方法的优点,以便既能解决中职英语课时少的问题,又能关注写作过程,通过多种方式使令人畏惧的写作活动变得轻松愉快。本文将通过实验比较综合法和结果法在英语写作教学方面的有效性。本实验包括两个假设:1.综合法比结果法能更有效地提高中职生的英语写作水平;2.综合法比结果法更能提高学生对写作的兴趣。经过为期一年对职业中学高一学生的教学实验,得出结论:“综合写作教学法”在职业中学写作教学中是一种有效的教学法,它给学生英语写作带来了两个方面的积极影响:一是有助于提高学生英语写作能力;二是有效降低了学生对于英语写作的恐惧心理。最后,作者对实施综合法提出了建议,如,根据学生基础制定写作教学计划;从高一入学时就开始实施综合法等。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-7
致谢  7-8
第一章 绪论  8-10
  一、选题理由  8
  二、研究方法  8
  三、资料收集  8
  四、论文结构  8-10
第二章 中职英语写作教学现状  10-14
  一、中职学生写作能力的要求及其对教师的角色定位  10-11
  二、中职英语写作教学问题分析  11-14
第三章 英语写作教学法文献综述  14-24
  一、成果写作教学法  14-15
  二、过程写作教学法  15-17
  三、体裁写作教学法  17-19
  四、过程-体裁写作教学法  19-22
  五、小结  22-24
第四章 中职英语写作教学新模式—(两阶段式)综合写作教学法  24-38
  一、综合写作教学法及其理论基础  24-26
  二、综合写作教学法的模式  26-38
    1. 第一阶段(遣词、造句、组段)  26-32
    2. 第二阶段(谋篇)  32-38
第五章 综合写作教学法运用于中职英语写作教学的实验研究  38-51
  一、实验设计  38-39
  二、实验过程  39-43
  三、实验数据分析与讨论  43-50
  四、实验结果与启示  50-51
第六章 结语  51-54
  一、对研究结果的反思  51-52
  二、对实施综合法的建议  52-54
附录1  54-56
附录2  56-58
附录3  58-60
参考文献  60-64
附:本人在读期间教学及科研成果  64

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