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我国农民函授教育发展研究

作　者: 晁伟
导　师: 王征南
学　校: 中国农业科学院
专　业: 农村与区域发展
关键词: 农民函授教育农民大学现代远程教育现状特征因素分析发展研究
分类号: G727
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

函授教育是成人教育历史上最悠久的远程教育形式,它为所有的人,特别是那些农村乡镇少数民族、边远山区和教育不发达地区因各种原因失去接受普通高等、中等教育机会的人们提供了更多的学习机会。高层次的函授教育,标志着传统函授教育功能在质点上的扩张,它是对已经受过一定教育的人群实施“深度加工”或“再次开发”的过程;它是开发农村人力资源的很好的农村成人教育方式。我国农村实用技术人才的培养很多是通过函授教育的形式,多年的实践也证明作为农民投资成本少、学习空间大、不脱离岗位、不脱离生产、干什么,学什么这种学以致用、学用结合的农民函授教育才是符合我国国情条件下培养农村人才的主要教育形式之一。本研究以国内外农民函授教育的理论为支点,以中国农民大学办学历程为案例,以我国农民函授教育现状为研究对象,以函授教育与现代远程教育相结合的发展趋势为研究内容,通过中国农民大学历届函授学生统计资料的类列、分析、比对,通过问卷抽样调查与个人访谈相结合的方法,结合毕业学生在生产实践中取得的收获和切身体会加以实证说明,客观地描述我国农民函授教育发展的特征,并从现代科技的发展、传统函授教育的利弊、我国各地域经济收入状况、函授教育的投资行为、现代函授教育的最佳形式、社会实用价值几个方面来分析研究影响我国农民函授教育发展因素和未来发展趋势。如何根据函授教育的特点对目前我国农民函授教育的发展,进行深入分析和探讨性思考,构建一种新型的函授教育模式,确定农民函授教育的发展方向,引领农民函授教育走出困境,对于促进我国农村教育以及提升农民文化素质具有非常重要的作用。本研究创新点,体现在对我国农民函授教育的整体进行研究,透过其各个构成要素进行细致的分析,阐述其特点,而不仅仅考察传统函授教育一个方面;通过中国农民大学二十年办学经验,通过对我国农民函授教育历史与现代化远程教育投入的内在机理的实证分析,来讨论传统函授教育方式与现代远程教育生成过程中的一般规律和主要制约因素。研究观点可以为各地政府部门解决农村教育问题,为中国农民函授教育发展创造良好环境,为进一步开发农村人力资源,提高农村人口文化素质提供参考,为制定实现农村可持续发展的战略决策提供依据。传统的农民函授教育和现代远程教育将会在较长一段时间内并存。把两种教育形式有机结合,采用双轨制教学方式。随着社会经济的发展,进一步将传统农民函授教育和广播电视、计算机网络,多媒体技术等新的媒体手段相结合,使之融入现代高等远程开放教育体系,实现资源的优化配置和综合利用,更好地发挥其远程教育的作用,可以说是我国农民函授教育发展的方向。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-12
第一章绪论  12-24
  1.1 研究背景  12-13
  1.2 研究界定  13-14
  1.3 研究目的  14
  1.4 研究意义  14-16
    1.4.1 农村人力资源开发是解决当前农业和农村经济发展的前提  14-15
    1.4.2 函授教育是开发农村人力资源的很好的农村成人教育方式  15
    1.4.3 函授教育是目前条件下我国培养农村人才的重要教育手段之一  15-16
  1.5 国内外进展  16-21
    1.5.1 国内函授教育的发展历程  16-17
    1.5.2 国外函授教育发展状况  17-21
  1.6 国内外对农民教育的研究  21-24
    1.6.1 经济因素的深刻影响  21-22
    1.6.2 农民教育严酷现状  22
    1.6.3 城乡教育发展不平衡的作用  22-24
第二章研究的理论基础与方法  24-29
  2.1 理论基础  24-27
    2.1.1 成人学习理论  24-25
    2.1.2 研究农民教育培训效益和效果的理论依据  25-27
  2.2 研究目标与方法  27-29
    2.2.1 研究目标  27
    2.2.2 研究方法  27-29
第三章农民函授教育发展现状-以中国农民大学为例  29-46
  3.1 函授教育发展现状  29-30
  3.2 中国农民大学函授教育发展现状  30-43
    3.2.1 中国农民大学的创立背景以及办学宗旨  30-31
    3.2.2 中国农民大学函授办学情况  31-40
    3.2.3 发展状况分析  40-43
  3.3 中国农民大学函授教育存在的问题  43-46
    3.3.1 教育体制改革、竞争加剧  43-44
    3.3.2 农村产业结构调整生源数量减少  44
    3.3.3 教学计划滞后教学内容陈旧  44
    3.3.4 教学手段落后制约着教学内容的发展空间  44
    3.3.5 教材基础建设薄弱  44
    3.3.6 办学经费和农民教育投入两者矛盾突出  44-45
    3.3.7 教师队伍建设有待加强  45
    3.3.8 招生宣传区域没有及时调整  45-46
第四章影响我国农村成人教育发展因素分析  46-49
  4.1 国家教育体制与市场机制不相适应  46
  4.2 教育投入严重不足，政策不匹配  46
  4.3 办学机制不够灵活，教学水平有待提高  46-47
  4.4 专业课程设置不适合受教育对象  47
  4.5 教学计划滞后于现代农业经济发展  47
  4.6 农村劳动力整体受教育水平制约着函授教育的发展  47-48
  4.7 受教育者经济承受能力有限  48
  4.8 城乡教育资源失衡，农村成人教育体系不健全  48-49
第五章构建我国新型农民函授教育模式  49-55
  5.1 构建概念框架  49-50
    5.1.1 农村和农民函授教育  49
    5.1.2 农业教育  49-50
  5.2 函授教育面临的机遇与挑战  50-51
    5.2.1 知识经济带来的机遇和挑战  50-51
    5.2.2 中国加入WTO带来的机遇与挑战  51
    5.2.3 高等教育发展的新趋势带来的挑战  51
  5.3 农民函授教育的定位  51-52
  5.4 新时期农民函授教育的发展思路  52-53
    5.4.1 以社会力量为依托，建设稳定的办学基地  52
    5.4.2 以市场为导向，实现结构优化  52
    5.4.3 以质量求生存，稳步扩大办学规模  52-53
    5.4.4 加大函授教育改革，发展现代远程教育  53
  5.5 构建新型的农民函授教育模式  53-55
    5.5.1 函授教育与现代远程教育优劣势比较  53-54
    5.5.2 积极发展农民函授教育与农村远程教育资源整合的教育模式  54-55
第六章研究结论和对策建议  55-59
  6.1 研究结论  55
  6.2 对策建议  55-59
    6.2.1 提高认识，明确办学定位  55
    6.2.2 创新教育机制，加强资源整合  55-56
    6.2.3 把教育经费纳入各级政府财政预算  56
    6.2.4 建立健全农民教育保障机制，完善农民教育体系  56-57
    6.2.5 构建农民函授教育过程监控系统  57-58
    6.2.6 函授教育和现代化远程教育并存时期的“双轨制”教学方式  58-59
参考文献  59-62
附录  62-69
  一、关于中国农民大学函授教学的调查问卷  62-65
  二、学生来信原文摘录  65-69
致谢  69-70
作者简历  70

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