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分层教学在初中物理教学中的实践研究

作　者: 韩晓华
导　师: 鲁增贤
学　校: 河北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 分层教学因材施教个性差异教学最优化
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 345次
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内容摘要

新一轮基础教育课程改革旨在全面推进素质教育全面推进素质教育。义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养。新课程呼唤教学方式和学习方式的变革。为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展,教学组织形式的转变势在必行。传统的班级授课制采用大一统的教学模式,很难兼顾不同学生的需要,没有真正做到面向全体,必然造成“优生吃不饱,差生吃不了”。分层教学是一种特别适应个别差异显著的教学组织形式。分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学策略。分层教学是一种善待个体差异的教学模式。而相对于其它教学组织形式,分层教学有它特有的内涵,其特点是充分承认学生发展的个性差异,在注重学生全面素质均衡发展的基础上,最大限度地发挥学生的特长,挖掘学生的潜能,使教学过程最优化,全面推进素质教育。分层教学的理论基础包括:因材施教思想、掌握学习理论、多元智能理论、最近发展区理论、教学过程最优化理论和主体性教育思想。分层教学的源头在中国。目前国内外分层教学不但形式超于多样,而且理论与实践也更趋于科学化、个性化和全面化。新课程背景下初中物理分层教学实验研究采用班内分组分层形式,包括学生分层、教学目标分层、施教分层、测试分层、评价分层诸实践策略。分层物理教学实践结果表明:实验班无论从学习态度、学习能力还是学业成绩都取得了明显的进步,基本达到了实验的预期。因此,在初中物理实施分层教学对全面落实素质教育是切实可行的,值得推广。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-10
第一章引言  10-14
  1.1 新课程呼唤分层教学  10
  1.2 我国现行教育模式存在的弊端  10-14
    1.2.1 目前初中生源现状  10-11
    1.2.2 我国现行教学模式的弊端  11-14
第二章分层教学的必要性和可行性  14-17
  2.1 分层教学问题的提出  14
  2.2 分层教学的必要性  14-15
  2.3 分层教学的可行性  15-17
    2.3.1 分层次教学能够推动教学过程的展开  15
    2.3.2 分层次教学符合学习过程的差异性  15-16
    2.3.3 分层教学符合因材施教的原则  16
    2.3.4 分层教学符合教学的可接受性原则和掌握学习策略  16-17
第三章分层教学概述  17-25
  3.1 分层教学的涵义  17-18
    3.1.1 分层教学的涵义  17
    3.1.2 如何正确认识分层教学  17-18
  3.2 分层教学的理论基础  18-22
    3.2.1 因材施教思想  19
    3.2.2 “掌握学习”理论  19-20
    3.2.3 多元智能理论  20
    3.2.4 “最近发展区”理论  20-21
    3.2.5 教学过程最优化理论  21
    3.2.6 主体性教育思想  21-22
  3.3 分层教学模式分析  22-25
    3.3.1 分层教学模式的特点  22-23
    3.3.2 分层教学模式的方法依据  23
    3.3.3 分层教学实施原则  23-25
第四章国内外对分层教学的研究现状  25-31
  4.1 分层教学的发展史  25-26
    4.1.1 分层教学的源头在中国  25
    4.1.2 分层教学在西方被广泛应用  25-26
  4.2 国内对分层教学的研究现状  26-28
  4.3 国外对分层教学的研究现状  28-31
第五章分层教学在初中物理教学中的实践  31-55
  5.1 实践策略  31-35
    5.1.1 学生分层  31-32
    5.1.2 教学目标分层  32-33
    5.1.3 施教分层  33-34
    5.1.4 测试分层  34
    5.1.5 评价分层  34-35
  5.2 实践研究实施过程  35-49
    5.2.1 实验预期  35
    5.2.2 实验的理论依据  35
    5.2.3 实验设计  35-36
    5.2.4 实验流程  36-37
    5.2.5 教学举例（一）  37-44
    5.2.6 教学举例（二）  44-49
  5.3 实验结果分析  49-55
    5.3.1 问卷统计  49-52
    5.3.2 学生物理学业成绩变化统计  52-55
第六章实践分层教学的总结  55-60
  6.1 分层教学实践取得的成果  55-56
  6.2 分层教学实践中出现的问题  56-57
  6.3 对分层教学的思考、展望和建议  57-60
    6.3.1 分层教学实践带来的思考  57-58
    6.3.2 分层教学的展望与建议  58-60
附录1、中学生学习物理状况调查问卷（前测）  60-62
附录2、中学生学习物理状况调查问卷（后测）  62-64
参考文献  64-65
致谢  65

分层教学在初中物理教学中的实践研究

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