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基于WEB的自主学习支持体系的设计与开发

作　者: 张友军
导　师: 李泰峰
学　校: 四川师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 网络环境 自主学习 个性化学习 个性定制 教师角色 学生角色
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 346次
引　用: 4次
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内容摘要


本文从网络环境下自主学习体系的研究背景和发展概况入手,从自主学习与个性化学习的概念、理论基础及技术方法展开,通过对国内外几种网络环境下自主学习系统的分析与比较,全面地讨论网络环境下自主学习系统所涉及到的一般原则及实现过程。基于WEB环境下的自主学习支持体系,就是在运用网络优势的前提下,在教学过程中,学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情,用科学探究的方法,自主参与学习,从而达到解决疑问,掌握相应的知识与能力的目的;教师在学生的自主学习过程中所起的作用是启发、引导、帮助学生。以科学研究的方法探索问题的学习过程,网络环境更加适合应用在自主性学习中,网络能解决研究所需的大量资源,能帮助学生建立小组协作,能使教师实现同、异步指导,最终达到比传统教学更好的效果。在对照、分析了国内外的一些网络环境下的自主学习体系后,本文设计和开发的自主学习支持体系具有如下特点:首先,强调以学生为主的宗旨,提倡学生自主化、个性化学习,切合实际,把学生的自主学习、个性化定制学习与网络结合起来。其次,系统中带有人性化的因素,既体现了学生的主动性,也不脱离教师的指导作用,时刻保持两者的紧密联系。再次,该体系不同于传统的考试评估系统(缺乏交互功能,如一些网络考试系统等),也不同于一般的学习系统(缺乏考核评估,如现在流行的Blog、精品课程等),结合两者的特点,即集学习与考核评估于一体的学生教育的全面性的系统,这也符合教育的基本理论。最后,系统提供的学习资源丰富,多媒体信息量大,学生可个性化定制学习文字、图片、flash动画课件、视频资料等资源,更加体现了学生的自主学习。本体系具有友好、个性化的交互界面,操作简便,开放性、通用性强,在对学生的评价反馈上采用动态和静态评价互为补充的两种形式,可以满足网络环境下学生个性化学习的需求,具有很大的使用价值和推广意义。

全文目录


摘要  3-5
英文摘要  5-9
第一章 引言  9-15
  1.1 背景分析  9-10
  1.2 国内外研究现状  10-12
  1.3 存在问题及解决思路  12-13
  1.4 本文研究工作  13-15
第二章 基本理论、方法和技术  15-38
  2.1 网络环境下自主学习与个性化学习理论基础  15-21
  2.2 自主与个性化学习方式方法探究  21-28
    2.2.1 网络环境下自主学习方式概述  21-23
    2.2.2 网络环境下学生自主学习的途经  23-24
    2.2.3 网络自主学习模式中课程的构成  24
    2.2.4 自主学习模式中的网络课程的设计  24-27
    2.2.5 网络自主学习课程设计的策略  27-28
  2.3 网络自主学习系统技术探究  28-38
    2.3.1 静态网页制作技术  28-29
    2.3.2 动态网页编程技术  29-36
    2.3.3 数据库技术  36
    2.3.4 图片处理技术  36
    2.3.5 网络课程开发现有技术的不足  36-38
第三章 自主学习支持体系总体框架和功能  38-44
  3.1 体系总体设计  38-40
  3.2 体系角色和主要功能  40-42
    3.2.1 学生角色功能  40-41
    3.2.2 教师角色功能  41-42
  3.3 本体系具备的特点  42-44
第四章 原型系统实现  44-73
  4.1 开发环境、工具及系统运行环境  44
    4.1.1 开发环境、工具及使用技术  44
    4.1.2 系统运行环境  44
  4.2 数据库设计实现  44-52
    4.2.1 数据库的需求分析  44-45
    4.2.2 数据库的逻辑设计  45-50
    4.2.3 访问数据库的技术  50-52
  4.3 系统部分核心功能模块和源程序  52-73
第五章 实际使用案例分析  73-83
  5.1 应用该体系进行自主学习案例  73-75
  5.2 教师角色行为  75-79
  5.3 学生角色行为  79-83
第六章 总结与展望  83-85
  6.1 总结  83
  6.2 论文的创新之处  83-84
  6.3 进一步的工作  84-85
参考文献  85-87
致谢  87-88
发表论文和科研情况  88

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
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