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语文主体性教学策略探究

作　者: 张鑫杨
导　师: 吴德升
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 语文主体性教学 终身发展 网状交流 问题情境 交际互动
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 234次
引　用: 2次
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内容摘要


步入知识经济时代,飞速发展的信息化社会对人的生存与发展提出了更高的要求,“学会学习是未来人生存的基础”已成了一个不容置疑的命题。为了迎接时代赋予教育的使命,我们要关注学生这一教学活动的主体,关注他们的生活、性情。只有唤醒了学生的主体意识,激发了他们的主体精神,培养了他们的主体能力,发挥了他们的主体作用,才能使他们在教学过程中主动、全面地发展,从而为他们将来的持续发展和终生发展打下坚实的基础。因此,我们的语文教学要顺应时代发展的要求,将主体性教育理念引入语文教学活动之中,倡导一种全新的语文教学观。本文立足于主体性教学,综合关于主体性教学理论的最新研究成果,探讨主体性的内涵与特征等,力图构建语文主体性教学新模式,并力争站在辩证的立场上,对语文主体性教学进行全面的客观的审视。本文从四个方面做出初步的探索:一、主体性教育问题的提出及现有观点述略。我国语文教育现状呼唤主体性教育;国际教育改革趋势回应主体性教育;我国教育改革的未来目标是主体性教育。二、主体性教育思想的渊源、主体性的内涵、实施主体性教学的理论依据。主体性教育思想在古今中外的教育中都引起教育者的普遍关注。语文主体性教学,是充分发挥学生主体作用的一种教学模式,它以主体性教育思想为主线,吸纳了实践论原理、发生认识论原理、对话理论、发展性教学理念、接受美学原理。三、语文主体性教学的实施。主要阐述语文主体性教学的实施价值、确立语文主体性教学的实施策略、建构语文主体性教学模式并试图将其体现在阅读、写作、口语交际三种课型中。四、语文主体性教学实施中存在的问题。语文主体性教学在实施中应该防止纠偏过正,陷入以下三种误区:语文教学中存在主体性流失的“四种”课堂;语文教学中忽视作者的创作主体性和语文教师的教学主体性;自主、合作、探究学习不是语文学习的全部,他主学习、个体学习、接受学习也是语文学习的重要方式。

全文目录


摘要  2-3
Abstract  3-7
引言  7
第1章 时代呼唤主体性  7-10
  1.1 问题的提出  7-9
    1.1.1 主体性教育是对我国语文教育现状的反思  7-8
    1.1.2 主体性教育是对国际教育改革趋势的回应  8-9
    1.1.3 主体性教育是我国教育改革的未来目标  9
  1.2 现有主体性教育观点述略  9-10
第2章 语文教学中主体性的理论建树  10-17
  2.1 主体性教育思想的渊源  10-12
  2.2 主体性的内涵及其基本特征  12-14
  2.3 实施主体性教学的理论依据  14-17
    2.3.1 实践论原理  14
    2.3.2 皮亚杰的发生认识论原理  14
    2.3.3 对话理论  14-15
    2.3.4 发展性教学理念  15-16
    2.3.5 接受美学原理  16
    2.3.6 新课程改革核心理念  16-17
第3章 语文主体性教学的实施  17-43
  3.1 语文主体性教学的实施价值  17-21
    3.1.1 让学生成为语文学习的主人  17-19
    3.1.2 为学生未来的终身发展奠定基础  19-21
  3.2 语文主体性教学的实施策略  21-31
    3.2.1 更新观念，确立学生的主体地位  21-22
    3.2.2 发扬民主,建立平等、和谐的师生关系  22-23
    3.2.3 激发兴趣，调动学生的主动性和积极性  23-25
    3.2.4 授以学法，注重学生能力的培养  25-26
    3.2.5 变单向、双向交流为多向网状交流方式  26
    3.2.6 充分利用现代化教学手段  26-31
  3.3 语文主体性教学的模式  31-36
    3.3.1 设计目标  32
    3.3.2 诱导讲解  32-34
    3.3.3 展示示范  34
    3.3.4 实践活动  34-35
    3.3.5 反馈评价  35
    3.3.6 小结启悟  35-36
  3.4 语文主体性教学在基本课型中的体现  36-43
    3.4.1 主体性阅读教学模式建构  36-39
    3.4.2 主体性写作教学模式建构  39-40
    3.4.3 主体性口语交际教学模式建构  40-43
第4章 语文主体性教学存在的问题  43-47
  4.1 主体性流失的“四种”课堂  43-44
    4.1.1 被动操纵型  43
    4.1.2 追求热闹型  43-44
    4.1.3 滥用多媒体型  44
    4.1.4 低级媚俗型  44
  4.2 忽视作者的创作主体性和语文教师的教学主体性  44-46
    4.2.1 坚持文本作者的创作主体性  44-45
    4.2.2 坚持语文教师的教学主体性  45-46
  4.3 自主、合作、探究学习不是语文学习的全部  46-47
结语  47-48
注释  48-50
参考文献  50-52
致谢  52-53

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