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高中物理思维迁移教学的研究

作　者: 胡景勤
导　师: 范中和
学　校: 陕西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 思维迁移物理思维迁移教学教学模式
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 616次
引　用: 9次
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内容摘要

创新成为知识经济的生命和源泉、人类文明进步的重要推动力量、国家经济发展的基石。正如联合国教科文组织的报告《学会生存》所言：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够改造和调动创造力的潜力。”，《中国中央国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》也提出：“素质教育，以培养学生的创新精神和创新能力、激发学生独立思考和创新意识、培养学生的科学精神和创新思维习惯为重点。”。可见，新时期的基础教育改革方向就是要培养具有高素质的创新人才。思维是问题和创新的根本途径，培养学生的科学思维迁移能力是培养创新人才的出发点和归宿点。怎样培养科学思维迁移能力，是教育必须面临和急需解决的现实性问题。对于物理教育来说，开展物理思维迁移教学是最直接的、最有效的和最根本的途径。思维迁移是什么?物理思维迁移是什么?这是开展物理思维迁移教学的前提条件，是对物理教师提出的新的理论认识问题。物理思维迁移教学的涵义是什么?物理思维迁移教学有什么特点?这是当前基础物理教育改革亟待解决的问题，是物理教师必须探讨的问题。物理思维迁移教学的目的是什么?物理思维迁移教学的内容是什么?这是物理思维迁移教学的导向性问题，是判断教学质量高低的基本标准。物理思维迁移教学的规律是什么?怎样组织物理思维迁移教学的教学过程?这是关于物理思维迁移教学的实践性问题，是完成教学任务和提高教学质量的策略性和保障性问题。迄今为止，从笔者所查阅的大量文献来看，对于以上提出的问题，有的从一般层次论述思维迁移教学的过程和策略，有的专门论述反思性和创造性思维迁移教学，有的从解决物理问题角度论述如何培养物理思维迁移能力。但是，目前还没有专门系统地论述关于“如何开展高中物理思维迁移教学，培养学生的物理思维迁移能力”的理论研究和实践探索。在此基础上，本文进行了开展物理思维迁移教学的研究，具有十分重要的意义。本文的主要内容如下：第一部分，综述。结合社会发展和教育现状，指出了开展物理思维迁移教学的紧迫性，分析了国内外思维迁移教学的研究现状及其存在问题，提出了作者研究此问题的思路和意义等。第二部分，物理思维迁移教学的理论基础。本部分主要阐述物理思维、迁移理论、高中学生的认知特点、高中课程改革的新理念和高中物理思维迁移教学理论等。第三部分，高中物理思维迁移教学模式的构建。简述了建构物理思维迁移教学模式的理论基础；阐明了“双轨三个层次”的建模指导思想及其特点；探索了“基础性与发展性”两个层次的物理思维迁移教学模式和案例。第四部分，高中物理思维迁移教学的教改实践。概述了物理思维迁移教学设计理论，阐明了教改实践的一般情况，分析了课堂教学情况，并提出了三点教学建议。第五部分，总结与反思。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
引言  9-10
第一部分综述  10-18
  1.1 问题的提出  10-11
    1.1.1 知识经济对创新思维人才的渴求  10
    1.1.2 传统教学与时代要求的差距性和开展物理思维迁移教学的紧迫性  10-11
  1.2 几个相关概念的界定  11-12
    1.2.1 思维迁移  11
    1.2.2 物理思维迁移  11
    1.2.3 物理思维迁移教学  11-12
  1.3 国内外研究现状及存在问题  12-15
    1.3.1 国内外研究现状  12-14
    1.3.2 存在问题  14-15
  1.4 本文问题研究思路及其意义  15-18
    1.4.1 从六对关系谈思维迁移的重要性  15-16
    1.4.2 本文问题研究思路  16-17
    1.4.3 本文问题研究的意义  17-18
第二部分高中物理思维迁移教学的理论基础  18-29
  2.1 物理思维概述  18-22
    2.1.1 物理思维的基本特征  18-19
    2.1.2 物理思维的基本形式  19-20
    2.1.3 物理思维方法  20-22
  2.2 迁移理论  22-23
    2.2.1 迁移概念  22
    2.2.2 几种具有代表性的迁移理论  22-23
    2.2.3 促进迁移的策略  23
  2.3 高中生的思维认知特点  23-24
  2.4 高中课程改革的新理念  24-25
    2.4.1 人才培养的新理念  24
    2.4.2 科学课程改革的新理念  24-25
  2.5 高中物理思维迁移教学  25-29
    2.5.1 高中物理思维迁移教学的基本特点  25-26
    2.5.2 高中物理思维迁移教学的教学内容  26-27
    2.5.3 高中物理思维迁移教学的教学过程及其教学规律  27-29
第三部分高中物理思维迁移教学模式的构建  29-44
  3.1 物理教学模式概述  29
    3.1.1 教学模式的含义及特点  29
    3.1.2 常见的几种教学模式  29
  3.2 "双轨三个层次"的建模指导思想及其框架图  29-32
    3.2.1 "双轨"的内涵  29-31
    3.2.2 对"迁移性"的理解  31
    3.2.3 "三令层次"的指导思想  31-32
  3.3 两个层次的物理思维迁移教学模式  32-44
    3.3.1 基于物理知识与物理思维的物理模型的基础性的思维迁移教学模式  32-39
    3.3.2 基于物理知识与物理思维的问题解决的发展性的思维迁移教学模式  39-44
第四部分高中物理思维迁移教学的教改实践  44-49
  4.1 高中物理思维迁移教学的教学设计  44-45
    4.1.1 物理教学设计  44
    4.1.2 高中物理思维迁移教学设计的课题选则原则  44-45
  4.2 教改实践的一般情况  45-46
  4.3 高中物理思维迁移教学情况分析及教学建议  46-49
    4.3.1 课堂教学情况分析  46
    4.3.2 教学建议  46-49
第五部分总结与反思  49-50
参考文献  50-53
附录  53-60
致谢  60-61
攻读硕士期间的研究成果  61

高中物理思维迁移教学的研究

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