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不同利益群体影响下的美国家庭学校教育研究

作　者: 栾玉杰
导　师: 索丰
学　校: 东北师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 美国学校教育家庭教育家庭学校教育利益群体
分类号: G78
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

美国家庭学校教育自兴起至今,由最初的边缘化到目前的合法化,历经了几十年的发展,日益受到政府的支持和公众的认可。无论是在教育理念方面,还是在具体实践方面,美国家庭学校教育都日趋完善。作为一种大众认同的教育选择形式,美国家庭学校教育引起了各国的广泛关注。鉴于不同利益群体对家庭学校教育具有重要影响和相互作用,本文主要采用比较教育学的国别研究方法,通过对家庭学校的理论基础、发展历程、成员构成、选择原因、具体实施方式和不同利益群体对其的影响等方面进行阐述和分析,全面深入地了解不同利益群体对美国家庭学校教育的影响,提高家长在教育中的参与意识,明确家长的教育权利,进而探讨和反思家庭学校等教育改革中出现的一系列问题,以期更好地发挥教育的合力作用。本文由引言、正文五个部分及结语构成。引言部分,从家庭学校教育的国内外文献入手,概括介绍写作的源起,研究的价值、意义及方法,对家庭学校的相关概念进行界定,着重对已有文献资料和相关研究进行探讨。第一部分,系统阐述美国家庭学校教育的理论基础。其中,弗里德曼的新自由主义教育观、保尔·古德曼的自由学校教育思想、伊万?伊里奇的“非学校化社会”思想、约翰?霍尔的反文化左翼思潮、雷蒙德?穆尔的宗教右翼思潮对家庭学校教育的产生和发展奠定了深厚的理论基础。第二部分,介绍家庭学校的历史进程。结合家庭学校教育的自身发展,运用历史分析法,分别从最初形态的争议阶段、开始发展的合作阶段、快速发展的巩固阶段进行历史回顾并简要分析。第三部分,对支持家庭学校教育的利益群体进行分析,运用相关数据和图表从支持家庭学校的利益群体的成员特点及选择家庭学校的原因两方面进行论证。第四部分,从各州家庭学校的教学组织形式、教学资源、师资认证及教学方式、教学效果四方面对美国家庭学校教育的具体实践和实施方式进行解读。第五部分,以家长及学生、公立学校、政府及政策和民间团体作为不同利益群体的典型代表,集中探讨了以上不同利益群体对美国家庭学校教育产生的深刻影响。结语部分,对本文的整体内容加以分析,综合概括得出本研究的结论。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-16
第一章美国家庭学校教育的理论基础  16-28
  一、新自由主义教育思潮下的美国家庭学校教育  16-18
    （一）新自由主义教育观  16
    （二）新自由主义对美国家庭学校的影响  16-18
  二、“自由学校教育”思想与美国家庭学校教育  18-21
    （一）自由学校教育观  18-20
    （二）自由学校教育观对美国家庭学校的影响  20-21
  三、“非学校化社会”思想与美国家庭学校教育  21-23
    （一）非学校化社会教育观  21-22
    （二）非学校化社会思想对美国家庭学校的影响  22-23
  四、反文化左翼思潮与美国家庭学校教育  23-25
    （一）反文化左翼思潮教育观  23-24
    （二）反文化左翼思潮对美国家庭学校的影响  24-25
  五、宗教右翼思潮与美国家庭学校教育  25-28
    （一）宗教右翼思潮教育观  25-26
    （二）宗教右翼思潮对美国家庭学校的影响  26-28
第二章利益群体影响下的美国家庭学校教育的发展历程  28-32
  一、最初形态的家庭学校  28-29
    （一）十七世纪至十九世纪的兴起阶段  28
    （二）十九世纪后期到二十世纪五六十年代的发展阶段  28-29
  二、初具规模的家庭学校  29-30
    （一）二十世纪六七十年代的争论阶段  29
    （二）二十世纪八九十年代的磨合阶段  29-30
  三、迅速巩固的家庭学校  30-32
    （一）二十世纪九十年代后期的较快发展阶段  30-32
第三章影响美国家庭学校教育的不同利益群体的分析  32-41
  一、支持家庭学校教育的利益群体的成员构成及特点  32-37
    （一）家庭学校教育施教者的构成及特点  32-35
    （二）家庭学校教育受教者的构成及特点  35-37
  二、不同利益群体选择美国家庭学校教育的原因  37-41
    （一）选择家庭学校的共性原因  37-38
    （二）选择家庭学校的具体原因  38-41
第四章利益群体影响下的美国家庭学校教育的具体实施方式  41-49
  一、美国家庭学校的教学组织形式  41-42
    （一）家庭学校组织形式的分类  41
    （二）家庭学校组织形式的特点  41-42
  二、美国家庭学校的教育资源  42-44
    （一）家庭学校的教材  42-43
    （二）家庭学校的课程  43-44
  三、美国家庭学校的师资组成与教学方式  44-46
    （一）家庭学校教育的师资组成及认证  44
    （二）家庭学校的教学方式  44-46
  四、美国家庭学校的教学效果分析  46-49
    （一）家庭学校教育的优势  46-47
    （二）家庭学校教育的局限性  47-49
第五章不同利益群体对美国家庭学校教育的影响  49-54
  一、家长和学生的选择对家庭学校的影响  49-50
    （一）家长的选择对家庭学校的影响  49
    （二）学生的选择对家庭学校的影响  49-50
  二、公立学校改革对家庭学校的影响  50-51
    （一）从斗争走向融合  50
    （二）从冲突走向合作  50
    （三）家庭学校与公立学校走向融合与合作的原因  50-51
  三、政府立法对家庭学校的影响  51-53
    （一）各州对家庭学校教育的立法管理  51
    （二）各州实施家庭学校教育的不同模式  51-52
    （三）各州实施家庭学校教育的不同规定  52-53
  四、民间团体等社会组织对家庭学校的影响  53-54
    （一）美国家庭学校法律保护协会（HSLDA）  53
    （二）美国家庭学校教育研究所（NHERI）  53-54
结语  54-56
参考文献  56-59
后记  59

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