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科技发展背景下大学生的生命伦理教育研究

作　者: 王叶芳
导　师: 刘科
学　校: 河南师范大学
专　业: 伦理学
关键词: 科技发展大学生生命伦理教育挑战反思
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 33次
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内容摘要

今天,社会变迁的速度越来越快,个体的生存压力也越来越大。科技发展不仅对社会产生了很大的负面影响,同时也对大学生的生活产生了巨大的冲击。处于这个时代的大学生在享受科技带来的高效、便捷、丰富的物质生活的同时,也陷入了前所未有的生命伦理困境中。科技发展对他们的交往方式、生活型态和生命意识都带来了很大的影响。很多大学生难以承受这种巨大的压力,选择漠视生命、伤害生命、虚度生命等方式逃避,对于大学生的身心发展都造成了很大的伤害。大学生价值观、人生观不同程度的扭曲,不仅漠视自己的生命,在一定程度上对他人的生命也造成了危害。越来越多的大学生自杀和生命伤害事件,不得不引起我们的高度重视与关注。加强大学生的生命伦理教育是现实的一种迫切需要。生命伦理教育研究的主要内容就是以个体的生命为着眼点,在与自我、他人和自然建立和谐的关系中,成全生命,实现生命的和谐发展。本文的主要目的是为了帮助大学生认识科技发展给自身各个方面带来的负面影响,引导大学生理解生命、尊重生命、认识生命,从而让他们能够在科技高速发展的背景下学会珍惜生命、爱护生命,实现人生的价值,追求生命的意义。本论文由四个部分组成。首先,简要说明了本课题的研究背景,阐述了研究的目的和意义,介绍了大学生生命伦理教育的研究现状,进而指出生命伦理教育的重要性,以及探讨的必要性,为后文展开论述奠定基础。其次,对生命、生命伦理、生命伦理教育等概念进行了概括,阐明了生命伦理教育的具体内容,分析了对大学生进行生命伦理教育的目的及其基本理论原则。再次,从科技发展对大学生生活、学习、交往等各个方面的影响入手,结合大学生的实际情况,对大学生的交往方式、生活型态、生命意识三个方面的变化分别进行具体分析。针对科技发展对大学生产生的困惑,以及所带来的生命伦理教育的困境,为当代大学生生命伦理教育提供现实依据。最后,找出在科技发展背景下实现生命伦理教育的主要内容和的路径,肯定了促进生命全面而自由的发展是生命伦理教育的重中之重。本文通过阅读和分析大量生命伦理教育与科技发展所带来的负面影响的相关文献,从阐述生命伦理教育的内涵入手,具体分析了生命的含义、生命伦理教育的研究范畴。在此基础上,把科技发展对大学生产生的影响直接与生命伦理教育相联系,成为有机的整体,以“生命伦理教育”为主线,从生命伦理的角度去阐述科技发展对大学生生活、学习、交往方式等带来的重大影响。在充分认识科技发展给大学生带来的负面影响的同时,使大学生认识到生命的真谛,不仅学会关心自己和他人的生命,而且学会关心地球上的其它生命,突破科技发展所带来的迷茫境地,提升自己的生命质量,追求生命的最高价值。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-8
目录  8-11
第一章引言  11-15
  1.1 研究背景  11-12
  1.2 研究意义  12-13
  1.3 研究现状  13-15
第二章生命伦理教育概述  15-25
  2.1 生命、生命伦理以及生命伦理教育的概念与特征  15-18
    2.1.1 生命的定义  15-16
    2.1.2 生命伦理研究的范畴  16-17
    2.1.3 生命伦理教育的概念  17-18
  2.2 生命伦理教育的内容  18-19
    2.2.1 生命与自我关系的教育，即知己  18
    2.2.2 生命与他人、社会关系的教育，即知人  18-19
    2.2.3 生命与自然关系的教育，即知物  19
  2.3 生命伦理教育的目标  19-22
    2.3.1 通过生死教育，使大学生认识生命、珍爱生命  19-20
    2.3.2 通过生命责任教育，使大学生丰富生命、发展生命  20-21
    2.3.3 通过生命价值教育，使大学生升华生命存在的意义  21-22
  2.4 生命伦理教育的原则  22-25
    2.4.1 以人为本的原则  22-23
    2.4.2 敬畏生命的原则  23
    2.4.3 完善生命的原则  23-25
第三章科技发展对大学生生命伦理意识的影响  25-37
  3.1 科技发展改变大学生的交往方式  25-30
    3.1.1 科技发展改变了传统的交往方式，人际交往趋于冷漠  25-26
    3.1.2 虚拟交往方式正逐渐代替真实交往方式  26-27
    3.1.3 与机器过分“亲近”，产生性格、人格的变化以及扭曲  27-28
    3.1.4 长期沉溺虚拟世界，丧失理智与人性  28-30
  3.2 科技发展改变大学生的生活型态  30-33
    3.2.1 生活节奏加快带来的精神危机  30-31
    3.2.2 信息量负荷过重导致心理负担加重  31-32
    3.2.3 科技发展带来的物质至上所产生的懒惰、虚荣心理  32
    3.2.4 现代化导致人们远离社会生活和自然界，生命体征变弱  32-33
  3.3 科技发展改变大学生的生命意识  33-37
    3.3.1 与科技发展伴生的是现代功利主义教育盛行  33-35
    3.3.2 生命伦理教育的缺失，造成对生命的冷漠与残忍  35
    3.3.3 科技催生应试教育的工具性，教育倾向于培养“单向度的人”  35-37
第四章科技发展背景下大学生生命伦理教育的路径探析  37-47
  4.1 生命伦理教育的自我疏导  37-40
    4.1.1 重视身体及心理健康，呵护生命  37-38
    4.1.2 责任教育通过生活考验来实现  38-39
    4.1.3 直面挫折，珍惜生命  39-40
  4.2 生命伦理教育的学校引导  40-43
    4.2.1 开设生命伦理学课程，重塑生命价值  40-41
    4.2.2 以人为本，积极营造健康向上的校园文化  41-42
    4.2.3 关注大学生社团实践活动，增强社会适应能力  42-43
  4.3 生命伦理教育的社会辅助  43-47
    4.3.1 充分发挥社会教育的优势  43-44
    4.3.2 运用多种技术手段严防科技发展给大学生带来的负面影响  44-47
结束语  47-49
参考文献  49-51
致谢  51-53
攻读学位期间发表的学术论文  53-54

科技发展背景下大学生的生命伦理教育研究

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