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大学学科建设中的政府介入模式与助动机制研究
作 者: 骆晓
导 师: 张金福
学 校: 浙江工业大学
专 业: 教育经济与管理
关键词: 学科建设 政府 介入模式 助动机制
分类号: G642.0
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要
本研究主要解决的问题在于:(1)我国政府是以何种模式介入大学学科建设的?这种介入模式带来的成效和产生的问题是怎样的?(2)为避免政府介入学科建设带来的消极影响,政府应该如何构建助动机制。文章共为五章。第一章为导论,阐明了研究的问题以及选题的意义,交代了国内外的研究现状,同时对设计本研究的几个主要概念进行了厘定,最后提出本研究的理论基础和研究的总体思路。第二章以时间为维度,梳理了我国政府介入大学学科建设模式的历史演变,通过历史的回顾,探讨在政府介入模式演变背后存在着的力量。第三章,以制度分析框架为起点,对大学学科建设的入口、过程、出口进行了较为深入和系统的研究,剖析当前政府介入学科建设的模式对学科的发展带来的成效以及产生的消极影响。第四章以比较研究的视角,对各国政府介入学科建设的模式进行了分析。第五章在以上研究基础上,提出了政府构建助动机制的前提,并且对合理构建助动机制提出了几点有益的建议。通过本研究,产生了以下几个主要观点:(1)我国政府介入大学学科建设模式的演变与政府行政模式的变化有着直接的关联性,因此有效介入学科建设依赖于政府行政能力的提高。(2)事实证明,政府对学科建设的介入是有必要的,但同时政府介入的事务性、非均衡性和介入的碎片化对学科建设带来了消极影响。(3)为克服这些消极影响,政府应该有限地介入大学学科的建设,同时健全立法机制、建立有效的宏观调控机制、并且适当引入社会机制,以构建起一个有助于学科发展的助动机制。
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全文目录
内容摘要 3-4 Abstract 4-8 第一章 导论 8-16 1.1 问题的提出 8 1.2 选题的意义 8-9 1.2.1 理论意义 8-9 1.2.2 现实意义 9 1.3 文献综述 9-12 1.3.1 国内外相关研究 9-12 1.3.2 有待进一步研究之处 12 1.4 涉及本研究的几个主要概念厘定 12-14 1.4.1 大学学科 12-13 1.4.2 政府 13 1.4.3 政府介入模式与助动机制 13-14 1.5 研究设计 14-16 1.5.1 理论基础 14-15 1.5.2 研究思路 15-16 第二章 纵向演变:我国政府介入大学学科建设模式的演变 16-23 2.1 强力政府时期的控制模式(1949-1978) 16-18 2.1.1 政府行为 16-18 2.1.2 控制模式的效果与影响 18 2.2 能力政府时期的指导模式(1978-1992) 18-21 2.2.1 政府行为 18-20 2.2.2 指导模式的效果和影响 20-21 2.3 走向标准化政府的协调模式(1992-) 21-23 2.3.1 政府行为 21-22 2.3.2 协调模式的效果和影响 22-23 第三章 横向审视:现阶段我国大学学科建设中的政府介入模式与助动机制 23-38 3.1 当前政府介入大学学科建设的主要政策 23-26 3.1.1 重点学科建设 23-24 3.1.2 “211 工程” 24-25 3.1.3 “985 工程” 25-26 3.2 规则制定——政府介入学科的准入和退出机制 26-30 3.2.1 政府介入学科准入规则 26-28 3.2.2 政府介入学科退出规则 28-29 3.2.3 政府介入准入与退出机制对大学学科建设的影响 29-30 3.3 价值塑造——政府介入大学学科建设过程 30-32 3.3.1 政府介入的具体内容 30-31 3.3.3 价值塑造 31-32 3.4 社会认同——政府介入大学学科建设的合法性 32 3.4.1 规则制定中的合法性 32 3.4.2 价值塑造中的合法性 32 3.5 当前的成效和问题 32-38 3.5.1 当前模式下的现实成效 32-34 3.5.2 当前存在的问题 34-38 第四章 比较与经验:各国政府介入学科建设的比较研究 38-46 4.1 美国联邦政府介入学科建设的模式 38-42 4.1.1 二战前后联邦政府对大学学科建设的介入 38-41 4.1.2 美国模式的经验和总结 41-42 4.2 政府介入学科建设的英国模式 42-43 4.2.1 背景 42 4.2.2 在政府与学科之间:缓冲组织的存在 42-43 4.2.3 总结与评价 43 4.3 政府介入学科建设的日本模式 43-46 4.3.1 政府介入CEO计划的内容 44-45 4.3.2 日本COE计划的启示 45-46 第五章 我国大学学科建设中政府的助动机制构建 46-52 5.1 政府助动机制构建的前提:有限的介入 46-48 5.1.1 政府作用的限度 46-47 5.1.2 政府介入学科建设的界限 47-48 5.2 政府助动机制构建 48-52 5.2.1 健全立法机制,克服政府介入学科建设的事务性产生的消极影响 49 5.2.2 建立有效的宏观调控机制,避免政府介入的非均衡性带来的消极影响 49-50 5.2.3 引入社会机制,减少政府介入的“碎片化”对大学学科建设的消极影响 50-52 总结 52-53 参考文献 53-57 攻读学位期间发表的学术论文 57-58 后记 58
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 教学理论、教学法 > 教学研究与改革
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