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初、高中数学教学的衔接问题研究

作　者: 陈燕
导　师: 李佐锋
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 高中数学初中数学衔接教学过渡策略
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 556次
引　用: 3次
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内容摘要

学生由初中升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,学生不能尽快适应高中学习,学习成绩将大幅度下降,甚至过去的优秀学生可能变为学习的中等或后进学生。高一学生数学学习的严重分化问题是我国推行素质教育进程中长期困扰高中数学教师的一个问题,消除这一分化的有效途径是做好高初中数学衔接教学。但在“重教轻学”的传统观念影响下、对高初中数学衔接教学的研究多停留在教师的教的层面上。虽然就教材、教法、思维能力等方面作了大量的研究,也取得了许多成功的经验,但一直未能从根本上解决这个问题。因此,解决初、高中数学教学的衔接,帮助学生从初三平稳地过渡到高中对高中数学教师,特别是高一数学教师有重要的实用意义。本文就这一问题从理论上和实践上进行了研究,从教材、教法、学法、学生的学习能力,学生的学习心理等几个方面,从教师、学生两个不同的维度深入地剖析高一学生学习产生严重分化的根源,特别对学生学习心理,学生思维的培养加以后剖析,为消除这种分化所实施的初、高中数学教学衔接的对策制定了更为全面、正确、科学的理论依据,在充分剖析初、高中数学教材、教师、学生的不同特点基础上,找到衔接点,提出相应的解决对策,并进行科学有效地实验验证。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
引言  8-11
  一、高中学生数学学习分化期的调查  8-9
  二、高一学生学习情况的问卷调查分析  9-11
第一章初、高中数学教学的衔接问题  11-18
  一、教材的衔接问题  11-13
    （一）新课程标准对高中数学教学内容的影响  11
    （二）初、高中数学教材内容和要求上的反差  11-12
    （三）初、高中相关知识点的衔接问题  12-13
  二、教师的衔接问题  13-15
    （一）教学方法方面  13
    （二）存在的几个问题  13-15
  三、学生学习的衔接问题  15-18
    （一）初、高中学生的学习心理  15
    （二）初、高中学生的思维特点  15-17
    （三）初、高中学生的学习能力  17
    （四）初、高中学生的学习习惯  17
    （五）初、高中学生的学习方式  17-18
第二章初、高中数学教学衔接问题的对策  18-31
  一、教材的衔接  18-22
    （一）教材的衔接  18
    （二）教学内容的衔接  18-19
    （三）问题教学融合衔接教学模式  19
    （四）正确处理教学模式的统一与教学创新的关系  19
    （五）分散难点,注重教学内容的迁移与推广  19-20
    （六）编制并开设衔接数学教学的校本课程  20-22
  二、教师的衔接  22-24
    （一）全面了解初中数学的教与学的情况  22
    （二）寻找衔接点，为衔接做好准备工作  22-23
    （三）调整教学进度，循序渐进  23
    （四）研究教法,推进学生思维方式的转变  23-24
  三、学生学习的衔接  24-31
    （一）对学生学习情况进行了调查问卷  24-25
    （二）多维度实施学生心理调适工作，完成心理过渡  25
    （三）培养学生抽象思维能力，实现思维过渡  25-27
    （四）做好学法指导，培养自学能力  27
    （五）养成良好的学习习惯，实现学法的过渡  27-29
    （六）研究学生的认知结构,实现学习方式的转化  29-31
结语  31-32
参考文献  32-34
附录  34-36
后记  36

初、高中数学教学的衔接问题研究

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