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中职语文情感教育价值意义及其实施策略探讨

作　者: 侯毛珊
导　师: 王家伦
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 中职语文情感教育实施策略
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 48次
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内容摘要

语文情感教育具有提升精神、塑造人格的育人功能,但长期以来语文教学中一直存在着重认知轻情感的现象。中职语文教学中更普遍地存在着学生厌学,教师厌教的心理情绪。情感教育被忽视,学生人文精神严重缺失。因此中职更应将语文教育的育人功能放在首位,健全学生的人格,培养他们高尚的职业道德,更好地为社会服务。情感教育是实现这一育人目标的有效举措,也是提高毕业生就业率,使职业教育走出困境的一条重要途径。情感教育已成为中职语文教学的一个重要的目的,同时它也是中职语文教学的一个重要手段。本论题针对中等职业学校学生情感现状,在充分考虑学生认知因素和心理的同时,根据情感教育的理论,以语文教学为切入点,同时借鉴国内外情感教育的研究成果,就中职语文教学中实施情感教育的策略及实践研究做一些探索,从而实现中职生情感的健康发展,为他们一生的发展树立牢固的精神支柱。第一章简要说明了中职语文情感教育的关注内容及其价值意义。第二章分析了中职生情感现状及中职语文情感教学现状。第三章重点论述了中职语文教学中情感教育的实施策略,包括中职语文教学中情感教育的实施措施、实施方法及中职语文情感教育对教师的要求。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-17
  一、问题的提出  8-9
  二、理论依据  9-12
  三、研究方法  12-13
  四、文献综述  13-17
第一章中职语文情感教育的关注内容及其价值意义  17-25
  第一节中职语文情感教育的关注内容  17-20
    一、关注社会生活，培养热爱生活的积极情感  18
    二、关注人文精神，培养高尚的道德情操  18-19
    三、关爱学生情感生活，建构健康自信的情感体验  19-20
  第二节中职语文情感教育的价值意义  20-24
    一、强化语文教学特点，促进学生认知能力的提高  20-21
    二、营造和谐的教学氛围，促进学生良好人际关系的建立  21-22
    三、提高学生的审美能力，培养学生的人文素养  22-23
    四、有助于学生形成健全人格、提升自身素质  23-24
  本章小结  24-25
第二章中职生情感现状及中职语文情感教学现状  25-37
  第一节中职生情感现状及原因分析  25-31
    一、中职生情感现状  25-27
    二、造成中职生情感现状的原因  27-31
  第二节中职语文情感教学现状  31-36
    一、《中等职业学校语文教学大纲》解读  31-33
    二、缺失情感教育目标，忽视对学生人文精神的培养  33-34
    三、脱离社会生活与专业，无法调动学生兴趣与职业道德情感  34
    四、评价机制单一，忽视学生语文综合素质的全面发展  34-35
    五、部分中职语文教师没有树立正确的语文教育观  35-36
  本章小结  36-37
第三章中职语文教学中情感教育的实施策略  37-60
  第一节中职语文教学中情感教育的实施措施  37-46
    一、在中职语文教学中充分挖掘课程资源实施亲情教育  37-39
    二、在中职语文教学中提升中职生的自我认同  39-42
    三、在中职语文教学中完善评价机制  42-44
    四、在中职语文教学中培养学生的职业道德素养  44-46
  第二节中职语文教学中情感教育的实施方法  46-57
    一、在听说教学中让学生获得情感教育的体验  46-48
    二、在阅读教学中使学生受到情感教育的熏陶  48-53
    三、在写作教学中提升情感教育的效果  53-57
  第三节中职语文情感教育对教师的要求  57-59
    一、中职语文教师要有良好的情感修养，要热爱教育的对象  57-58
    二、中职语文教师要转变教学观和学生观  58
    三、中职语文教师要强化教学语言的情感性  58-59
  本章小结  59-60
结语  60-61
参考文献  61-63
附件  63-66
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  66-67
后记  67-68

中职语文情感教育价值意义及其实施策略探讨

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