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从“学习指导要领”的修订看日本高中“福祉”科改革

作　者: 张晓霏
导　师: 谷峪
学　校: 东北师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 学习指导要领 “福祉”科课程改革日本
分类号: G639.313
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 46次
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内容摘要

日本在上世纪70年代已进入老龄化社会,福祉教育起步较早,发展较快,福祉教育体系也相对完善。与日本相比,我国在尚未全面实现现代化的情况下提前步入了老龄化社会,并且人口老龄化呈加剧趋势。面对严峻的形势,如何加强福祉教育体系的建设、减缓人口老龄化的冲击,成为我国社会迫切需要解决的问题。因此,笔者希望通过日本福祉教育特别是高中“福祉”科发展的剖析,为有效应对上述问题提供一些参考和借鉴。论文的主体内容包括以下四个部分:第一章:总结日本福祉教育的发展历程,并按性质将福祉教育分为一般性福祉教育和专业性福祉教育两大类。将福祉教育的目的与主要内容归纳为三个方面:学习现行福祉制度;培养福祉意识;培养促进社会福祉发展的实践力。此外,还将福祉教育的特点总结为:法律保障健全;类型丰富、体系完善;教育内容多样化。第二章:对日本高中“福祉”科的创设背景、发展过程和课程设置进行了探讨和分析,并分析了高中“福祉”科与综合活动时间、护理福祉士资格考试之间的关系,最后总结了“福祉”科所面临的主要问题:专业教师缺乏、教科书质量参差不齐、实践课程无法有效实施。第三章:系统分析了日本2008版《学习指导要领》中有关高中“福祉”科的部分。该指导要领是未来十年高中“福祉”科发展的纲领性规划,对日本学校福祉教育乃至全社会的福祉事业都将产生深远的影响。此次修改,将“福祉”科课程由原先的七门调整为九门,并突出了高中“福祉”科的三大特点:强调护理,强调活用和强调交流与理解。第四章:多角度论证了在我国职业高中设立福祉专业的必要性,同时也讨论了可能面临的问题,如生源短缺、师资不足、公众认可度低等,最后借鉴日本高中“福祉”科的发展经验,对我国职业高中福祉专业的发展提出了一些建议和对策。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-18
  一、问题提起  9-10
  二、研究目标  10
  三、研究意义  10-11
  四、文献综述  11-13
    （一）关于福祉教育  11
    （二）关于“福祉”科  11-12
    （三）关于日本“学习指导要领”  12
    （四）其他相关研究  12-13
  五、概念界定  13-16
    （一）福利与福祉  13-14
    （二）福祉教育  14-15
    （三）日本“学习指导要领”  15-16
  六、研究方法  16-18
    （一）文献法  16
    （二）历史法  16-17
    （三）案例法  17
    （四）比较法  17-18
第一章日本福祉教育概述  18-23
  一、关于福祉教育起源的讨论  18
  二、战后福祉教育发展概述  18-20
    （一）探索阶段：战后~50 年代末  18-19
    （二）起步阶段：60 年代~70 年代中期  19
    （三）成长阶段：70 年代中期~80 年代末  19-20
    （四）发展阶段：90 年代~现在  20
  三、福祉教育类型  20-21
  四、福祉教育特点  21-23
    （一）法律保障健全  21-22
    （二）系统完整  22
    （三）教育内容多样化  22-23
第二章 1999 年高中“学习指导要领”创设“福祉”科  23-32
  一、“福祉”科创设的过程概况  23-24
  二、“福祉”科设立的背景及原因分析  24-26
    （一）少子老龄化  24-25
    （二）福祉职业“资格化”  25-26
    （三）老人福祉政策的发展  26
  三、“福祉”科课程设置  26-28
    （一）总体目标  26-27
    （二）具体科目  27-28
  四、与“福祉”科相关的两个问题  28-29
    （一） “福祉”科与“综合学习时间”的关系  28
    （二） “福祉”科与护理福祉士资格考试的关系  28-29
  五、成果及存在的问题  29-32
    （一）教师  30
    （二）教科书  30
    （三）课程  30-32
第三章 2008 年高中“学习指导要领”修改“福祉”科  32-36
  一、“福祉”科改革内容  32-34
    （一）总体目标  32
    （二）具体科目  32-34
  二、“福祉”科改革的背景及原因分析  34-35
    （一）老龄化形势加剧  34
    （二）福祉服务供需之间的矛盾加深  34
    （三）《社会福祉士和护理福祉士法》修订  34-35
  三、“福祉”科改革的特点  35-36
    （一）强调护理  35
    （二）强调活用  35
    （三）强调交流与理解  35-36
第四章启示与借鉴  36-43
  一、我国职业高中设立福祉专业的必要性分析  36-39
    （一）人口老龄化问题  36
    （二）独生子女政策引起的养老问题  36-37
    （三）残疾人福祉问题  37-38
    （四）儿童福祉问题  38-39
  二、我国职业高中设立福祉专业将会面临的问题探讨  39-40
    （一）师资  39
    （二）生源  39
    （三）就业  39-40
    （四）配套设施  40
    （五）课程设置与教材  40
    （六）相关政策与制度  40
  三、日本高中“福祉”科给我们的启示与借鉴  40-43
    （一）政策制度  40-41
    （二）相关证书考试  41
    （三）态度  41
    （四）实习  41
    （五）师资  41
    （六）就业  41-43
结语  43-44
参考文献  44-47
附录  47-50
后记  50

从“学习指导要领”的修订看日本高中“福祉”科改革

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