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基于能力本位的中职计算机网络专业课程设置研究

作 者: 房志欣
导 师: 周志刚
学 校: 天津大学
专 业: 教育经济与管理
关键词: 能力本位 中等职业教育 课程 计算机网络专业
分类号: TP393-4
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 108次
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内容摘要


如今,计算机网络已经渗透到社会的生产、生活的方方面面,现代社会越来越要求劳动者掌握必要的知识与技能。中等职业学校的主要任务是培养工作在社会生产第一线的合格人才。随着就业岗位对毕业生的职业能力要求越来越高,传统的教学模式越来越不能满足岗位要求。中职学校的课程设置对学生职业能力的培养至关重要,因此课程设置必须以岗位职业能力要求为目标,构建以能力为本位的课程体系设置。能力本位教育作为世界各国职业课程体系改革的指导思想,具有先进的能力观和完整的课程观,为我国中职计算机网络专业课程体系研究提供了值得借鉴的经验。因此,只有构建以能力为本位的课程体系,才能使计算机网络专业形成自身的特色和优势,才能适应当今社会对网络专业劳动者的发展需要。本论文旨在通过分析中职计算机网络专业课程设置的现状,找出存在的问题,借鉴澳大利亚TAFE体系,研究相应的对策,为我国中职计算机网络专业的发展提供有益的建议。

全文目录


中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第一章 绪论  7-11
  1.1 论文选题的背景  7
  1.2 研究的意义  7-8
  1.3 澳大利亚与国内研究述评  8-9
  1.4 论文研究的主要内容和方法  9-11
    1.4.1 论文研究的主要内容  9-10
    1.4.2 论文研究的主要方法  10-11
第二章 中职计算机网络专业课程设置的理论阐释  11-29
  2.1 相关概念的界定  11-13
    2.1.1 中等职业教育  11
    2.1.2 课程课程设置  11-13
    2.1.3 计算机网络专业  13
  2.2 计算机网络专业课程设置的理论基础  13-29
    2.2.1 能力观  13-16
    2.2.2 课程理论  16-21
    2.2.3 建构主义理论  21-25
    2.2.4 多元智能理论  25-29
第三章 中职计算机网络专业课程设置的现状分析  29-40
  3.1 中职计算机网络专业的现状  29-33
    3.1.1 生源状况  30
    3.1.2 教师队伍状况  30-31
    3.1.3 教材及教学设施状况  31
    3.1.4 教学状况  31-32
    3.1.5 课程设置现状  32-33
  3.2 计算机网络专业课程设置存在的主要问题  33-38
    3.2.1 培养规格不合理  33-35
    3.2.2 课程设置不能应对社会、学生的需求  35-37
    3.2.3 以学科为中心与职业活动脱节  37-38
  3.3 计算机网络专业课程设置存在问题的成因分析  38-40
    3.3.1 仍存在忽视中等职业教育的倾向  38
    3.3.2 “双师型”专业师资力量紧缺  38-39
    3.3.3 课程设置欠科学  39-40
第四章 能力本位视野下澳大利亚TAFE课程设置的借鉴  40-46
  4.1 TAFE课程的含义  40
  4.2 TAFE课程设置的特点  40-44
    4.2.1 课程实用性强,注重实践活动  41-42
    4.2.2 课程设置灵活  42
    4.2.3 课程种类繁多,范围广  42-43
    4.2.4 TAFE课程设置注重标准化  43-44
  4.3 TAFE课程设置的依据  44-46
第五章 改进中职计算机网络专业课程设置的对策  46-58
  5.1 强化课程设置的四项基本原则  46
  5.2 进一步明确专业培养目标  46-50
    5.2.1 具体化计算机网络管理员国家职业标准  47-49
    5.2.2 进一步加强岗位任务与能力分析  49-50
  5.3 以能力本位为理念进行专业课程设置  50-55
    5.3.1 课程开发  51-54
    5.3.2 课程结构设计  54-55
  5.4 能力为本位课程的实施  55-57
    5.4.1 研究引导学生  55
    5.4.2 改进教学模式和教学方法  55-57
  5.5 进行以能力为本位课程设置需要的条件与环境  57-58
参考文献  58-60
致谢  60

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中图分类: > 工业技术 > 自动化技术、计算机技术 > 计算技术、计算机技术 > 计算机的应用 > 计算机网络
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