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基于混合学习的初中“研究性学习”课设计与应用

作 者: 薛国强
导 师: 钱玲
学 校: 河北大学
专 业: 教育技术学
关键词: 混合学习 研究性学习 初中
分类号: G434
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 158次
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内容摘要


随着信息技术的发展,基础教育课程改革不断深入,教学环境和学习内容发生了很大改变,单靠传统的课堂教学已不能满足开展研究性学习课的需求。如何改革创新初中研究性学习教学模式,已经成为摆在我们面前亟待解决的问题。混合学习模式(Blended Learning)融合了传统课堂面对面教学和网络学习两种教学方式,既发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体作用,混合学习对改进教学结构,提升学习效率是个很好的方式。本文采用文献法、教育经验总结法、调查法、访谈法等方法展开调研,了解混合学习模式在当前初中教学中的应用情况。对我县教学的现状和网络学习的特点,以现实教学情境和网络学习情境混合学习的应用为研究点,设计出了适合县级初中研究性学习教学的混合学习方案。课堂教学中教学活动面对面进行,有利于师生之间的情感交流,教师处于主导地位,负责组织、监控整个教学活动进程,在信息化的环境中及时调整教学。利用丰富的网络资源和交互平台,师生共同体进行有效学习。学生处于此环境中,可以在老师指定的范围根据自身情况自主选择学习方式和内容,采用最优学习程序达到最优学习效果。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-9
第1章 导论  9-18
  1.1 问题的提出  9-11
  1.2 概念界定  11-13
    1.2.1 混合学习  11-12
    1.2.2 研究性学习  12-13
  1.3 研究的目的与意义  13-14
    1.3.1 研究的目的  13-14
    1.3.2 研究的意义  14
  1.4 国内外研究综述  14-17
    1.4.1 研究性学习  15
    1.4.2 混合学习  15-17
      1.4.2.1 混合学习的提出和在教育中的应用  15-16
      1.4.2.2 我国教育界对混合学习观点  16-17
  1.5 研究思路及方法  17-18
    1.5.1 研究思路  17
    1.5.2 研究方法  17-18
第2章 初中研究性学习开展混合学习的必要性和可行性  18-21
  2.1 混合学习的特点  18
  2.2 初中研究性学习课的特点  18-19
  2.3 初中教育的特点  19-21
第3章 初中研究性学习的混合学习设计  21-30
  3.1 基于混合学习的研究性学习环节设计  21-28
    3.1.1 混合学习中的知识教授  21-23
    3.1.2 混合学习中的讨论  23-25
    3.1.3 混合学习中的实验  25-27
    3.1.4 混合学习中的辅导  27
    3.1.5 混合学习中的自学和练习  27-28
    3.1.6 混合学习中的评价  28
  3.2 基于混合学习的研究性学习模式设计  28-30
第4章 初中研究性学习的混合学习应用  30-39
  4.1 研究性学习活动初期的混合学习应用  30-33
  4.2 拓展性研究性学习的混合学习应用  33-38
  4.3 开放性研究性学习的混合学习应用  38-39
第5章 结语  39-40
参考文献  40-42

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
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