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基于混合学习的初中“研究性学习”课设计与应用
作 者: 薛国强
导 师: 钱玲
学 校: 河北大学
专 业: 教育技术学
关键词: 混合学习 研究性学习 初中
分类号: G434
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 158次
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内容摘要
随着信息技术的发展,基础教育课程改革不断深入,教学环境和学习内容发生了很大改变,单靠传统的课堂教学已不能满足开展研究性学习课的需求。如何改革创新初中研究性学习教学模式,已经成为摆在我们面前亟待解决的问题。混合学习模式(Blended Learning)融合了传统课堂面对面教学和网络学习两种教学方式,既发挥教师的主导作用,又能充分体现学生主体作用,混合学习对改进教学结构,提升学习效率是个很好的方式。本文采用文献法、教育经验总结法、调查法、访谈法等方法展开调研,了解混合学习模式在当前初中教学中的应用情况。对我县教学的现状和网络学习的特点,以现实教学情境和网络学习情境混合学习的应用为研究点,设计出了适合县级初中研究性学习教学的混合学习方案。课堂教学中教学活动面对面进行,有利于师生之间的情感交流,教师处于主导地位,负责组织、监控整个教学活动进程,在信息化的环境中及时调整教学。利用丰富的网络资源和交互平台,师生共同体进行有效学习。学生处于此环境中,可以在老师指定的范围根据自身情况自主选择学习方式和内容,采用最优学习程序达到最优学习效果。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-9 第1章 导论 9-18 1.1 问题的提出 9-11 1.2 概念界定 11-13 1.2.1 混合学习 11-12 1.2.2 研究性学习 12-13 1.3 研究的目的与意义 13-14 1.3.1 研究的目的 13-14 1.3.2 研究的意义 14 1.4 国内外研究综述 14-17 1.4.1 研究性学习 15 1.4.2 混合学习 15-17 1.4.2.1 混合学习的提出和在教育中的应用 15-16 1.4.2.2 我国教育界对混合学习观点 16-17 1.5 研究思路及方法 17-18 1.5.1 研究思路 17 1.5.2 研究方法 17-18 第2章 初中研究性学习开展混合学习的必要性和可行性 18-21 2.1 混合学习的特点 18 2.2 初中研究性学习课的特点 18-19 2.3 初中教育的特点 19-21 第3章 初中研究性学习的混合学习设计 21-30 3.1 基于混合学习的研究性学习环节设计 21-28 3.1.1 混合学习中的知识教授 21-23 3.1.2 混合学习中的讨论 23-25 3.1.3 混合学习中的实验 25-27 3.1.4 混合学习中的辅导 27 3.1.5 混合学习中的自学和练习 27-28 3.1.6 混合学习中的评价 28 3.2 基于混合学习的研究性学习模式设计 28-30 第4章 初中研究性学习的混合学习应用 30-39 4.1 研究性学习活动初期的混合学习应用 30-33 4.2 拓展性研究性学习的混合学习应用 33-38 4.3 开放性研究性学习的混合学习应用 38-39 第5章 结语 39-40 参考文献 40-42
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
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