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基于CSCL的研究性学习平台的研究与设计

作　者: 李静
导　师: 郑采星
学　校: 湖南大学
专　业: 教育技术学
关键词: 研究性学习 CSCL 协作式研究性学习知识建构协作小组互动
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 149次
引　用: 1次
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内容摘要

近年来,研究性学习、协作学习成为当前课程改革的热点问题。本文在对CSCL环境下的研究性学习的有关研究进行内容总结和对大学研究性学习和学习平台现状全面调查的基础上,选取了协作式研究性学习这个切入点开展研究。一方面,计算机支持的协作式研究性学习的相关研究不是很多,应用于大学物理教学的更少;另一方面,已有的平台受课时限制无法直接用于教学操作,学习效果较差。如何客观深入的了解高校基础课程实施研究性学习的现状,并提出相应的可行性解决方案,从而为实际教学提供指导,加强师生互动,让学生体验到利用协作来解决研究性学习问题的优势就成了研究的初衷。论文第二章总结了群体动力理论、需要层次理论、人本主义和建构主义学习理论的观点以及它们对协作式研究性学习的启示。第三章通过对基础理论的分析研究得到平台的设计思想,在对平台学习者特征、教师特征和大学物理课程分析的基础上,从开发的环境、目的、用户群设计了平台总体结构模型。然后从体系结构、功能和白板图形绘制的原理等方面对平台工具电子白板作了较为详细的介绍。第四章首先对协作式研究性学习模式进行了概括,然后对它的问题情境、CSCL学习过程、学习策略、学习评价和学习情境做了详细设计。第五章是前面提出的教学活动模式在大学物理《热力学基础》中从主题和PBL问题两个方面的教学实践应用,并做了教学效果测评。文章的最后对论文的工作和不足之处做了总结和反思。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
插图索引  9-10
附表索引  10-11
第1章绪论  11-19
  1.1 选题背景  11-12
  1.2 国内外文献综述  12-17
    1.2.1 大学研究性学习及其特征  12-13
    1.2.2 大学研究性学习的发展以及现状  13-14
    1.2.3 CSCL 相关概念  14-15
    1.2.4 CSCL 的互动模式  15-16
    1.2.5 CSCL 的发展与现状  16-17
  1.3 论文的研究意义  17-18
  1.4 论文的组织结构  18-19
第2章理论基础  19-23
  2.1 群体动力理论  19
  2.2 需要层次理论  19-20
  2.3 人本主义学习理论  20-21
  2.4 建构主义学习理论  21-23
第3章平台总体设计  23-36
  3.1 平台的设计思想  23-24
  3.2 平台使用者和大学物理课程分析  24-26
    3.2.1 学习者特征和教师特征分析  24-25
    3.2.2 大学物理课程分析  25-26
  3.3 平台总体结构设计模型  26-29
    3.3.1 平台功能设计  27-28
    3.3.2 平台结构设计  28-29
  3.4 平台开发与运行环境  29
  3.5 平台安全考虑  29
  3.6 平台工具微型电子白板的设计  29-36
    3.6.1 电子白板的体系结构  30-32
    3.6.2 电子白板的功能设计  32-34
    3.6.3 绘画白板图形绘制的实现  34-36
第4章学习模式与情境设计  36-48
  4.1 协作式研究性学习模式设计  36-37
  4.2 主题发布与PBL 问题设计  37-38
  4.3 CSCL 的学习过程设计  38-40
  4.4 学习策略的制定  40-42
    4.4.1 教师对学生的帮助策略  41
    4.4.2 学习者策略  41-42
  4.5 学习评价的设计  42-43
  4.6 CSCL 学习情境的设计  43-48
    4.6.1 学习论坛  43-45
    4.6.2 小组工作室  45-47
    4.6.3 电子白板  47-48
第5章教学实践与分析  48-61
  5.1 热力学中能量知识能力结构的研究  48-58
  5.2 PBL 在热力学中的应用  58-59
  5.3 教学效果测评  59-61
结论  61-63
参考文献  63-66
致谢  66-67
附录 A (攻读学位期间发表的学术论文)  67-68
附录 B (学习评价)  68-73
附录 C (报告格式)  73-74

基于CSCL的研究性学习平台的研究与设计

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