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初中课堂教学有效性现状分析与改进策略研究
作 者: 齐晶莹
导 师: 宋秋前
学 校: 温州大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 初中 课堂教学 教学有效性 教学策略
分类号: G632.421
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
近年来,随着新一轮课程改革的不断深入,初中课堂教学在教学理念、教学方式、师生关系等方面都发生了显著的变化,传统课程教学中存在的“繁、难、偏、旧”等弊端有了较大的改观,新一轮课程改革已经取得了阶段性的成就。但是,由于课程改革的异常复杂性和其它各种因素的影响,怎样进一步提高初中课堂教学有效性仍是当前基础教育课程改革必须研究和解决的一个重要而迫切的问题。基于此,本研究以学生课堂学习有效性为切入点,建构了以生为本的初中课堂教学有效性分析框架,运用调查、观察、访谈等研究方法,深入初中课堂教学现场,从课堂教学有效知识量、学生学习投入度、课堂问题解决度等三维度十项目对初中课堂教学有效性进行量化分析研究,了解目前初中课堂教学有效性的实际状况,并针对性地提出进一步提高初中课堂教学有效性的实施策略。全文共分五部分。第一部分“教学有效性研究综述”,着重分析和整理了国内外有效教学研究的主要内容和观点,并在此基础上对已有教学有效性研究作了简要评价。第二部分“初中课堂教学有效性分析框架研究”,主要分析了传统课堂教学评价标准及其缺陷,并在此基础上建构出以生为本的初中课堂教学有效性分析框架——“三维十项”初中课堂教学有效性分析框架。第三部分“初中课堂教学有效性现状分析与研究”,以“三维十项”初中课堂教学有效性分析框架为基础,运用调查、观察、访谈等研究方法对初中课堂教学有效性状况作了较为全面、深入的分析研究。第四部分“提高初中课堂教学有效性的实施策略”,针对初中课堂教学中存在的问题,提出了改进课堂教学的具体策略。最后,第五部分是全文的结语。
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全文目录
摘要 3-4 ABSTRACT 4-7 引言 7-9 一、教学有效性研究综述 9-17 1. 有关有效教学定义的研究 10-11 2. 有关有效教学影响因素的研究 11-12 3. 有关有效教学特征的研究 12-13 4. 有关有效教学标准的研究 13-14 5. 有关有效教师的研究 14-15 6. 教学有效性研究的简要评价 15-17 二、初中课堂教学有效性分析框架研究 17-25 1. 传统课堂教学评价标准及其缺陷分析 17-19 2. 以生为本的初中课堂教学有效性分析框架建构 19-25 三、初中课堂教学有效性现状分析与研究 25-41 1. 初中生课堂学习有效性调查 25-36 2. 初中生课堂学习实用时间观察分析 36-37 3. 课堂教学有效知识量测试研究 37-39 4. 师生课堂互动方式观察研究 39-41 四、提高初中课堂教学有效性的实施策略 41-55 1. 坚持以生为本,确立有效教学理念 41-42 2. 加强教学设计,优化教学结构 42-45 3. 及时反馈矫正,促进学生认知过程与结果的统一 45-48 4. 实施差异教学,提高个体学习有效性 48-50 5. 加强学习指导,提高学生自主学习的能力 50-52 6. 加强教学反思,优化教师教学行为 52-55 五、结语 55-57 参考文献与注释 57-61 附录A 初中生课堂学习有效性调查问卷 61-62 附录B 初中生课堂学习实用时间观察表 62-63 附录C 初中生课堂学习有效知识量测试题 63-65 附录D 师生课堂互动方式观察表 65-66 附录E 初中生课堂学习有效性访谈提纲 66-67 附录F 初中课堂教学有效性访谈记录 67-71 附录G 90 份中小学课堂教学评价标准内容来源 71-76 致谢 76-77 攻读学位期间发表的学术论文目录 77
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织 > 教学组织
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