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新课程的理念下高中物理教师角色转变途径及效果研究
作 者: 高炳添
导 师: 陈峰;林钦
学 校: 福建师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 高中物理 教师角色 转变途径 效果
分类号: G633.7
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 121次
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内容摘要
21世纪以来,我国基础教育改革全面的展开,已初步取得了一定的成效。但是仍然存在一些问题,如:很多教师教学观念仍是用传统的那一套,靠经验,靠“老本”,对新课程标准、新课程的教学理念不重视,在教学过程中表现为仍以传授物理基础知识为主,教学思路落后;对科学探究能力的培养相对欠缺,对学生终身教育为发展落实不到位等。在各类培训中,过于偏向理论的讲授,造成实践相对不足,这对于教师重新定位自己的角色起不到关键的作用。而且,中、高考这种终结性评价也严重影响了教师角色的重新定位。而新课程带来了教材的革新,给高中物理教学带来了直接的冲击,同时也向高中物理教师提出了严峻的挑战,促使我们重新定位自己的职业角色,改变从前以知识传授为核心的角色行为。本文主要分为以下四个部分,第一部分从新课程理念对高中教师的新的要求着手,提出高中物理教师必须转变角色的问题;第二部分利用文献的研究的方法分析高中物理教师的现状,剖析高中物理教师转变的不利因素;第三部分结合对教师的问卷的调查方法,从教师自身观念更新和培训对教师影响两方面,共分为六个维度对高中物理教师角色转变途径及效果进行研究;第四部分为结论,得到四个结论:(1)对高中物理教师的建议:积极转变教育观念树立终身学习理念,不断提升自身素质,做一名反思型教师,努力实现以自我更新为取向的教师专业发展;(2)对于学校的建议:鼓励物理教师之间的合作,培养物理骨干教师,改革教师评价制度;(3)对物理教师培训的建议:用物理新课程所倡导的新的课程理念结合教学案例进行师资培训;(4)对师范生职前培训制度的改革.
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全文目录
摘要 2-3 Abstract 3-4 中文文摘 4-7 第一章 引言 7-9 1.1 问题提出 7 1.2 本课题研究的必要性 7-8 1.3 本研究的主要内容 8 1.4 本研究的意义 8 1.5 本研究的总体设计 8-9 第二章 教师角色转变的途径的文献研究 9-16 2.1. 高中物理教师的自我转变角色方面 9-11 2.2. 校本培训和其它的非校本培训对教师角色转变的作用 11-13 2.3. 高中物理教师角色转变的现状分析 13-14 2.4. 高中物理教师角色转变过程中存在的不利因素 14-16 第三章 研究现有高中物理教师角色转变的途径及效果 16-27 3.1 调查目的 16 3.2 调查的方法 16 3.3 调查问卷的编制 16-19 3.4 调查结果的数据统计 19-24 3.5 分析调查结果 24-27 第四章 结论 27-28 参考文献 28-29 附录 29-32 致谢 32
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
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