学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

研究型大学教师参与学术管理研究

作　者: 饶亚娟
导　师: 朱家安
学　校: 广西师范学院
专　业: 教育经济与管理
关键词: 研究型大学大学教师内部学术管理
分类号: G644
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 128次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

当前我国研究型大学内部管理体制改革已经取得了令人瞩目的进展,这些改革促进了研究型大学内部管理的发展,但我国研究型大学内部学术管理仍存有不少问题,其中研究型大学教师如何参与学术管理这一问题还需要进一步研究。开展对研究型大学教师参与学术管理的研究,既可以提高学术权力在研究型大学中的地位,促进研究型大学决策的科学化、民主化和现代化,又可以使研究型大学组织结构得到优化,运作效率得到提高。本研究主要是基于以下假设:当前我国研究型大学教师参与院系层级的学术事务管理仍然薄弱,因而有效的扩大研究型大学教师参与院系层级学术管理权限,促使研究型大学教师积极参与到学术活动和学术事务管理中来能够进一步完善大学内部学术管理,这符合研究型大学学术的本真要求,能够促进研究型大学的进一步发展。导论部分介绍了研究型大学教师参与学术管理这一命题的研究缘起、理论基础、相关概念的界定与辨析、文献综述、研究意义以及研究思路。第一章在阐述北京大学二次内部管理改革的基础上分析了我国研究型大学教师参与学术管理现状,透析出当前研究型大学教师参与学术管理存在的问题。第二章结合美国和德国研究型大学教师参与学术管理的实践与经验,得出对我国的启示。第三章以我国兰州大学以及美国加州大学为例进行实证分析。阐述了这两所研究型大学教师参与学术管理改革的具体措施、实践成果以及存在的问题。第四章提出了研究型大学教师参与学术管理改革的新思路:在坚持重心下移、学术自由与民主管理三大原则的基础之上,理顺研究型大学学术管理与行政管理关系;完善学术评价体系,注重学术的原创性;完善研究型大学基层学术组织的模式;提高教师参与学术管理的自身修养。

全文目录

中文摘要  4-6
ABSTRACT  6-10
绪论  10-26
  一、研究缘起  10-11
  二、理论基础  11-14
  三、相关概念的界定与辨析  14-19
  四、文献综述  19-23
  五、研究意义  23-24
  六、研究思路  24-26
第一章研究型大学教师参与学术管理的现状及其存在的问题  26-36
  一、北京大学教师参与学术管理的两次改革  26-30
    (一) 蔡元培时期北大改革  26-27
    (二) 2003 年5 月北大改革  27-30
  二、我国研究型大学教师参与学术管理的现状  30-32
    (一) 研究型大学学术管理机构的设置和运行情况  30-31
    (二) 研究型大学教师实际参与学术管理的情况  31
    (三) 研究型大学教师对参与学术管理的态度  31-32
  三、当前研究型大学教师参与学术管理存在的问题  32-36
    (一) 学术管理弱化、行政管理泛化  32-33
    (二) 学术评价体系偏离了学术评价的标准  33
    (三) 研究型大学学术管理的缺陷  33-34
    (四) 研究型大学教师自身的不足  34-36
第二章国外研究型大学教师参与学术管理的分析及启示  36-43
  一、美国研究型大学教师参与学术管理的分析  36-40
    (一) 院系是教师参与学术管理的重要学术机构  36-37
    (二) 行政管理人员为教师参与学术管理提供了广阔的空间  37-38
    (三) 教师参与学术管理的学术评价制度  38-40
  二、德国研究型大学教师参与学术管理的分析  40-41
  三、美国和德国研究型大学教师参与学术管理的启示  41-43
    (一) 树立学术自由的理念  41
    (二) 设置高度重视学科发展的院系学术组织机构  41-43
第三章国内外研究型大学教师参与学术管理的案例分析  43-56
  一、兰州大学教师参与学术管理的实践  43-48
    (一) 为什么选择兰州大学这一案例  43-44
    (二) 兰州大学教师参与学术管理的目标  44
    (三) 兰州大学教师参与学术管理的改革措施  44-47
    (四) 兰州大学教师参与学术管理改革的成果  47
    (五) 兰州大学教师参与学术管理改革中所存在的问题  47-48
  二、美国伯克利加州大学教师参与学术管理的实践  48-56
    (一) 为什么选择伯克利加州大学这一案例  48-49
    (二) 美国伯克利加州大学教师参与学术管理的具体措施  49-52
    (三) 美国伯克利加州大学教师参与学术管理的评价  52-56
第四章研究型大学教师参与学术管理改革的思考  56-66
  一、研究型大学教师参与学术管理的原则  56-58
    (一) 重心下移原则  56
    (二) 学术自由原则  56-57
    (三) 民主管理原则  57-58
  二、研究型大学教师参与学术管理改革的基本思路  58-66
    (一) 理顺学术管理与行政管理的关系  58-60
    (二) 完善学术评价体系,注重学术的原创  60-62
    (三) 完善研究型大学基层学术组织的模式  62-64
    (四) 提高教师的参与意识与参与能力  64-66
结语  66-69
参考文献  69-72
攻读硕士期间发表论文  72-73
致谢  73-74

研究型大学教师参与学术管理研究

内容摘要

全文目录

相似论文