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高职教育“校企合作”办学模式创新研究

作　者: 殷英
导　师: 李勇辉
学　校: 湘潭大学
专　业: 工商管理
关键词: 高职教育办学模式校企合作能力本位
分类号: G718.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

经济的全球化,技艺和劳动组织改革,我国实现新型工业化道路建设等等,社会的发展对高技能人才的要求产生了变化。如何尽快培养数量多、质量好、适应能力强的高技能应用型人才,已成为我国高等职业教育发展、人才培养的当务之急。加强“校企合作、工学结合”的办学模式,开展高等职业技术教育,正是解决这种当务之急的有效途径和“良方”。本文研究“校企合作、工学结合”作为一种有效的办学模式,必将成为推动我国职业教育发展的重要战略选择。通过研究认为“校企合作、工学结合”办学模式,有利于共创产与学双赢的局面,能充分运用校企双方优势使理论与实际相结合,加强学生的实际操作能力,提高教师的实际教学经验,缩短产学差距,提升职业教育功效,培养企业所需要的人才。在“校企合作、工学结合”的办学过程中,政府可以通过制定相关法律、法规、政策,鼓励企业积极参与高技能人才培养,加强人力资本投资,为高等职业技术学院提供实习场地、设备、师资等。企业要从经济发展的角度考虑,把高等职业技术学院作为自己人才的“血库”,与高等职业技术学院进行校企合作,共同承担应用型技能人才培养的使命。高等职业院校应借鉴国外职业教育的先进经验,解放办学思想、转变办学观念、改革教学模式和教学体系,实现专业与产业对接、课程与产品项目整合、学校教师和企业技能大师融合,走“校企合作”之路,树立能力本位思想。通过政府、企业、学校三位一体,立足区域经济发展,培养适应企业需要的应用型技能人才,为国家经济建设提供人才保障。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
图插插表索引  8-9
第1章导论  9-21
  1.1 课题研究选题背景与研究的意义  9-13
    1.1.1 课题的来源及选题指导思想  9-11
    1.1.2 研究的意义  11-13
  1.2 研究的目的、主要内容  13-14
    1.2.1 研究的目的  13
    1.2.2 主要内容  13-14
  1.3 相关理论及研究现状  14-19
    1.3.1 国外高职教育办学模式研究现状  14-17
    1.3.2 国内高职教育办学模式研究现状  17
    1.3.3 我国高职教育办学实践中存在的问题  17-19
  1.4 主要研究思路、研究方法与技术路线  19-21
    1.4.1 研究思路  19
    1.4.2 研究方法  19
    1.4.3 技术路线  19-21
第2章德国校企合作办学思想与办学模式  21-29
  2.1 德国"双元制"职业教育发展概况  21
  2.2 德国"双元制"职业教育模式的特点  21-22
  2.3 德国"双元制"办学模式平台的评价  22-23
  2.4 德国"双元制"办学模式实施的分析  23-27
    2.4.1 双元制模式专业设置  23
    2.4.2 双元制模式培养目标  23
    2.4.3 双元制模式教学环境开发  23
    2.4.4 双元制模式教学实施  23
    2.4.5 双元制模式教学考核  23
    2.4.6 模式实施的评价  23-27
  2.5 德国"双元制"办学模式的启示  27-29
    2.5.1 通过立法明确"校企合作"培养模式的法律地位  27
    2.5.2 重视校企合作培养的作用  27
    2.5.3 转变办学观念,创新高职教育管理体制  27-28
    2.5.4 以内涵发展为目标,加强师资队伍建设  28
    2.5.6 拓宽实训实习基地建设,构建高技能人才培养模式  28-29
第3章高职教育"校企合作"办学模式的构建  29-39
  3.1 职业教育办学模式构建的总体思路及框架  29-31
    3.1.1 "校企合作"模式构建的总体思路  29-30
    3.1.2 "校企合作"模式搭建的运行框架  30-31
  3.2 高职教育"校企合作"办学的目标  31-32
    3.2.1 合作的宗旨  31
    3.2.2 合作内容  31
    3.2.3 目标定位  31
    3.2.4 功能定位  31-32
  3.3 高职教育"校企合作"办学组织机构  32
    3.3.1 宏观机构  32
    3.3.2 中观机构  32
    3.3.3 微观机构  32
  3.4 高职教育"校企合作"办学运行机制  32-34
    3.4.1 合作机制  32-34
    3.4.2 指导机制  34
    3.4.3 管理机制  34
    3.4.4 反馈评价机制  34
  3.5 高职教育"校企合作"办学模式选择  34-39
    3.5.1 模式选择遵循的原则  34-35
    3.5.2 模式一:松散型合作  35-36
    3.5.3 模式二:紧密型合作  36-39
第4章办学模式实践实证分析  39-52
  4.1 依托国有大型企业集团,确定校企合作办学模式  39-43
    4.1.1 湖南电气职院成为湘电集团人才培养基地  39-40
    4.1.2 湘电集团成为湖南电气职院实践教学基地  40-41
    4.1.3 成立校企合作委员会  41
    4.1.4 成立教学、实践教学指导委员会  41
    4.1.5 加强校企"双师型"师资队伍建设,提高教学质量  41-42
    4.1.6 培养模式与职业特征相结合,促进学生技能素质培养  42-43
    4.1.7 校企合作,形成"双赢"态势  43
  4.2 校企紧密合作,打造"强电重机"特色专业  43-51
    4.2.1 "强电重机"办学方向定位  43-45
    4.2.2 专业与产业对接的培养模式  45-47
    4.2.3 专业与产业对接发展的步骤  47-48
    4.2.4 专业对接产业的途径  48-49
    4.2.5 教学体系与教学内容改革  49-50
    4.2.6 师资整合  50
    4.2.7 共同培养  50-51
  4.3 "校企合作,工学结合"办学成效显著  51-52
第5章结论与展望  52-55
  5.1 结论  52-53
  5.2 展望  53-55
参考文献  55-57
研究生期间发表论文与科研成果  57-58
致谢  58

高职教育“校企合作”办学模式创新研究

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