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核心力量锻炼对中度智力障碍儿童平衡能力的影响研究

作　者: 李伟艳
导　师: 程其练
学　校: 江西师范大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 核心力量锻炼中度智力障碍儿童平衡能力影响
分类号: G764
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

自20世纪60年代以来,特殊教育在理论构建上取得了很大突破,从而改变了其从属于普通教育的地位。但这之前,特殊教育的主要对象还是针对视力、听力障碍的儿童。而智力障碍儿童的教育是在1979年起试办的,经过了近三十年发展,成为了我国特殊教育发展最快的领域。然而,智力障碍儿童的教育并不全面,无论是智力障碍儿童教育体系内,还是体育教育体系内,都未全面将智力障碍儿童的体育教育纳入,而通过智力障碍儿童参与体育运动以达到增强体质、提高运动能力进而提高社会适应能力等的研究更是鲜见。本研究通过对江西省南昌市西湖区育智学校学生进行为期一年半的跟踪实验观察,对其中20名9-13岁低年级中度智力障碍儿童,进行了为期12周的核心力量锻炼,并测试和分析了锻炼前后的静态(闭眼单脚站立、测力板测试)和动态(前庭稳定性测试、走直线测试)平衡能力指标。然后,针对核心力量锻炼对智力障碍儿童的影响,对学校老师和智力障碍学生家长进行了调查,并做了简易评价。主要研究结论如下：1)中度低年级智力障碍群体的个体之间的平衡能力差异很大。2)核心力量锻炼能够有效的改善中度智力障碍儿童的静态和动态平衡能力,即闭眼单脚站立和走直线在试验前后均呈现显著性差异。3)智力障碍儿童左右脚的平衡能力存在显著性差异。整体评价指标显示,左脚静态平衡能力远远优于右脚。4)核心力量锻炼明显改善了试验对象右脚的轨迹长度、平均摆动速率、95%的椭圆面积等静态平衡能力评价指标。5)核心力量锻炼对低年级智力障碍儿童的前庭稳定性有较强的敏感性。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
1 引言  7-20
  1.1 问题的提出  7-8
  1.2 国内研究现状  8-16
    1.2.1 有关身体平衡能力研究现状  9-13
      1.2.1.1 影响平衡能力的主要因素  9-10
      1.2.1.2 有关普通者平衡能力训练相关研究  10-11
      1.2.1.3 有关智力障碍者平衡能力研究现状  11-13
    1.2.2 有关核心力量训练研究现状  13-16
      1.2.2.1 核心力量训练发展概况  13-14
      1.2.2.2 核心力量训练方法  14-15
      1.2.2.3 核心力量训练研究现状  15-16
  1.3 国外研究现状  16-19
  1.4 研究目的及意义  19-20
    1.4.1 研究目的  19
    1.4.2 研究意义  19-20
2 研究对象与方法  20-30
  2.1 研究对象  20
  2.2 研究流程  20-21
  2.3 研究方法  21-30
    2.3.1 文献资料法  21
    2.3.2 试验法  21-29
    2.3.3 数理统计法  29
    2.3.4 问卷调查法  29-30
3 结果与分析  30-42
  3.1 受试者基本资料分析  30
  3.2 核心区力量测试与分析  30-31
  3.3 静态平衡能力测试与分析  31-35
    3.3.1 闭眼单脚站立测试与分析  31-33
    3.3.2 测力板测试与分析  33-35
  3.4 动态平衡能力测试与分析  35-40
    3.4.1 前庭稳定性测试与分析  36-39
    3.4.2 走直线测试与分析  39-40
  3.5 育智学校老师对试验对象核心力量锻炼后的综合评价  40-42
4 结论与建议  42-45
  4.1 结论  42-43
  4.2 建议  43-45
5 结语  45-47
参考文献  47-51
附录一  51-52
附录二  52-58
致谢  58-59
攻读硕士学位期间参与的课题和发表的论文  59

核心力量锻炼对中度智力障碍儿童平衡能力的影响研究

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