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淮北市《普通高中体育与健康课程标准》实验存在问题与对策研究
作 者: 裴德超
导 师: 张予南
学 校: 北京体育大学
专 业: 体育教育训练学
关键词: 淮北市 《普通高中体育与健康课程标准》 问题 对策
分类号: G807.04
类 型: 硕士论文
年 份: 2008年
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内容摘要
1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了“健康第一”的指导思想。因此,当世界迎来千年曙光之际,中国学校体育界也正酝酿着一场变革,即以“健康第一”作为学校体育的指导思想,并且以体育(与健康)课程标准取代以往的体育教学大纲。2001年9月,国家教育部制订颁布了小学《体育》和初中《体育与健康》课程标准,2003年4月高中《体育与健康》课程标准也正式出台。我国新一轮基础教育体育与健康课程改革肇始于世纪之交,时下,在全国也正开展得如火如荼。我国六年来的体育课程改革实践,虽然取得了显著的成绩,也积累了成功的经验。但是,随着实验范围的不断扩大与改革的深入,一些问题也逐渐地暴露出来,随后体育理论界产生的学术争论也愈来愈激烈,其中包括了对《体育(与健康)》课程标准本身的质疑。当然,在推进新课程的改革与实施中出现一些问题和不同观点的争论原本在所难免,但由于学术上争论的问题与实践中需要正视和解决的问题纠缠在一起,使一部分激情投入改革的教师却感到困惑和迷茫,直接影响了体育课程改革的深入发展。基于目前我国体育课程改革的实践和相关理论研究的成果,本文综合运用多种研究方法,在对淮北市《普通高中体育与健康课程标准》(后面简称《标准》)实验现状调查的基础上,较为详尽地剖析了淮北市高中学校在推行《标准》的实验与实践过程中存在的问题以及其自身存在的问题。最后,针对出现的问题提出了相应的对策。具体方法为:①建构《标准》实施的组织机构与管理体制,提高体育教师的课改意识并克服“惰性”;②提高教师培训的力度与效果,优化体育课程实施的物质环境;③重视《标准》实施的配套教材建设,加紧落实教学计划与方案的制订工作;④加大体育课程内容资源的开发力度,合理设计课程内容;⑤体育教师应转变教学观念和行为,强调体育课的本质特征;⑥建立有效的课改信息反馈和评估机制,逐步对《标准》加以修改、补充和完善。本文研究目的在于:构建支撑淮北市高中体育课程改革的理论平台,为教育行政部门和体育主管部门提供有价值的反馈意见;为我国《标准》的修订、补充和完善提供理论参考;希望对淮北市基础教育小学和初中学段的体育课程改革起到辐射和借鉴作用,以保障淮北市基础教育学校体育课程改革稳定有序地发展。
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全文目录
摘要 5-7 ABSTRACT 7-11 1 前言 11-22 1.1 选题依据 11-13 1.2 文献综述 13-22 1.2.1 国外研究现状 13-16 1.2.2 国内研究现状 16-22 2 研究对象与方法 22-25 2.1 研究对象 22 2.2 研究方法 22-25 2.2.1 文献资料法 22-23 2.2.2 访谈法 23 2.2.3 观察法 23 2.2.4 问卷调查法 23-25 2.2.5 数理统计法 25 3 结果与分析 25-58 3.1 淮北市《普通高中体育与健康课程标准》实验的现状调查 25-42 3.1.1 《标准》实验的支持保障系统 25-32 3.1.2 《标准》实验过程中的体育课程实施 32-39 3.1.3 《标准》的实验效果 39-42 3.2 淮北市《普通高中体育与健康课程标准》实验存在的问题 42-55 3.2.1 《标准》实验的支持保障系统问题剖析 42-46 3.2.2 体育教师在课程实施中存在的典型问题探究 46-50 3.2.3 《标准》自身内部问题检视 50-55 3.3 淮北市《普通高中体育与健康课程标准》实验的对策 55-58 3.3.1 建构《标准》实施的组织机构与管理体制,提高体育教师的课改意识并克服"惰性" 55 3.3.2 提高教师培训的力度与效果,优化体育课程实施的物质环境 55-56 3.3.3 重视《标准》实施的配套教材建设,加紧落实教学计划与方案的制订工作 56 3.3.4 加大体育课程内容资源的开发力度,合理设计课程内容 56 3.3.5 体育教师应转变教学观念和行为,强调体育课的本质特征 56-57 3.3.6 建立有效的课改信息反馈和评估机制,对《标准》加以修改、补充和完善 57-58 4 结论 58-59 5 致谢 59-60 6 参考文献 60-62 7 附录 62-67 附录A 62-65 附录B 65-67 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 67
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 体育 > 体育理论 > 体育教育 > 理论与方法 > 体育教学法
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