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普通高中体育与健康课程结构研究

作 者: 王继帅
导 师: 樊炳有
学 校: 温州大学
专 业: 课程与教学论
关键词: 学校体育 体育与健康课程结构 普通高中 体育运动项目
分类号: G807.4
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 107次
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内容摘要


当前我国新一轮的基础教育课程改革,正将课程结构的改革作为突破口。普通高中体育与健康课程结构是体育与健康课程改革的核心部分,只有深入了解体育与健康课程结构,才能正确把握体育与健康课程发展方向。运用文献资料调研、逻辑分析法、访谈法、实地观察法等研究方法,对体育与健康课程结构的理论依据进行梳理,对相关概念进行界定,阐述其内涵、构成要素、特征和功能;在构建体育与健康课程结构的基础上,探讨了体育与健康课程结构对教学实践的指导意义和应用价值。普通高中体育与健康课程结构具有整体性、关联性、层次性、有序性和开放性等特征;体育与健康课程功能,应立足于基础性和普通性的运动技术知识,以普及功能为主,兼顾选拔功能,以个体功能为本体,拓展社会功能,促进和引导学生多样化的自主健康发展。研究认为:体育与健康课程宏观结构,探讨如何协调国家、地方、校本课程的约束力和灵活性问题,主要从三级课程管理制度、课程比例等方面进行阐释。体育与健康课程中观结构,重点阐述体育教学内容的选择与搭配。即体育理论知识和体育运动项目技术的搭配(田径类、体操类项目与球类项目,球类项目之间,球类项目与其它项目)、体育运动项目应用普及性与项目专业性之间的矛盾。在体育教学实践中,应注意不同体育运动项目的迁移现象,关注体育教学内容设计的趣味性等问题。体育与健康课程微观结构,阐述了学生、体育教师、体育教学环境三个核心要素的地位和功能,主要解决体育教学有效性问题。培养学生体育学习兴趣、促进体育教师专业发展、创建和谐体育教学环境都是提高体育教学性的重要途径。

全文目录


摘要  3-5
ABSTRACT  5-10
第一章 前言  10-21
  1 选题依据  10-12
    1.1 研究背景  10-11
    1.2 研究意义  11-12
  2 文献综述  12-21
    2.1 国外课程结果研究现状  12-14
      2.1.1 课程宏观结构研究  12-13
      2.1.2 课程微观结构研究  13-14
    2.2 国内课程结构研究现状  14-17
    2.3 国内外普通高中体育与健康课程结构研究现状  17-19
      2.3.1 国外普通高中体育与健康课程结构研究现状  17-18
      2.3.2 国内普通高中体育与健康课程结构研究现状  18-19
    3 研究的整体思路  19-21
第二章 研究对象与方法  21-23
  1 研究对象  21
  2 研究方法  21-23
    2.1 文献研究法  21
    2.2 逻辑分析法  21-22
    2.3 访谈法  22
      2.3.1 访谈对象  22
      2.3.2 访谈内容  22
    2.4 实地观察法  22-23
第三章 研究结果与分析  23-63
  1 相关概念的界定  23-24
    1.1 体育与健康课程结构  23-24
      1.1.1 体育与健康课程宏观结构  23
      1.1.2 体育与健康课程中观结构  23-24
      1.1.3 体育与健康课程微观结构  24
    1.2 体育教学有效性  24
  2 普通高中体育与健康课程结构研究的理论依据  24-31
    2.1 系统理论:普通高中体育与健康课程结构的理论基石  25-26
    2.2 结构功能理论:普通高中体育与健康课程结构的动力之源  26-27
    2.3 公平理论:普通高中体育与健康课程结构设计追求的目标  27-28
    2.4 和谐理论:普通高中体育与健康课程结构的核心价值  28-30
    2.5 结构主义课程理论:普通高中体育与健康课程结构的理论支撑  30-31
  3 普通高中体育与健康课程结构的构建  31-50
    3.1 普通高中体育与健康课程结构的内涵  31-33
    3.2 普通高中体育与健康课程结构要素  33-47
      3.2.1 普通高中体育与健康课程宏观结构要素  33-37
      3.2.2 普通高中体育与健康课程中观结构要素  37-42
      3.2.3 普通高中体育与健康课程微观结构要素  42-47
    3.3 普通高中体育与健康课程结构的特征和功能  47-50
      3.3.1 普通高中体育与健康课程结构的特征  47-48
      3.3.2 普通高中体育与健康课程结构的功能  48-50
    本部分小结  50
  4 普通高中体育与健康课程结构对教学实践的指导意义  50-63
    4.1 普通高中体育与健康课程宏观结构——协调课程的约束力与灵活性  50-54
      4.1.1 国家课程、地方课程和校本课程的约束力与灵活性问题  50-51
      4.1.2 三级课程管理制度的政策指导  51-52
      4.1.3 国家课程、地方课程和校本课程的比例关系  52-54
    4.2 普通高中体育与健康课程中观结构——处理体育教学内容选择和搭配  54-57
      4.2.1 体育教学内容的选择和搭配问题  54-55
      4.2.2 体育理论知识与相应体育运动项目的搭配  55-56
      4.2.3 体育运动项目之间的搭配  56-57
    4.3 普通高中体育与健康课程微观结构——提高体育教学有效性  57-62
      4.3.1 培养学生的体育学习兴趣:提高体育教学有效性的内在动力  58-59
      4.3.2 促进体育教师专业发展:提高体育教学有效性的重要途径  59-61
      4.3.3 创建和谐体育教学环境:提高体育教学有效性的重要保障  61-62
    本部分小结  62-63
第四章 结论与建议  63-65
  1 结论  63-64
  2 建议  64-65
参考文献  65-69
附录  69-73
致谢  73-74
攻读学位期间发表的学术论文目录  74

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 体育 > 体育理论 > 体育教育 > 高等院校体育教育
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