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大学英语阅读教材设计研究

作　者: 刘甜甜
导　师: 王正元
学　校: 燕山大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 大学英语阅读教材设计认知
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 83次
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内容摘要

大学英语教材作为实施英语课程的核心组成部分,在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重大作用,同时,也伴随着教学的发展不断改变、更新。现在大学英语已进入后四级时代,市面上出版和发行了种类繁多的大学英语教材,但是随着我国高等教育的发展及英语教学的改革,现行大学英语教材大多没能体现新的教学大纲对英语课程的新要求,而且在培养学生自主学习能力,个性化需求方面存在缺陷。本文根据2007年颁发的《大学英语课程教学要求》对大学非英语专业英语课程教学的要求,对可以满足不同专业学生、不同英语水平学生的要求,能体现个性化、能机上自主学习,以适应大学英语教学改革需要的教材的设计进行了研究。本文以认知语言学为理论进路,以定量定性相结合的方法就大学英语个性化教材的设计重点研究了以下问题:1.教材如何体现个性化、满足不同英语水平学生三个不同层次要求;2.教材如何满足为不同专业学生专业发展服务、提高所学专业的英语能力;3.充分利用计算机网络技术支撑,使教材具有可以上机自主选择、自学、自测、自动评估系统,方便检索;本文依据认知语言学范畴化,图式理论及可理解性输入、输出理论等认知语言学理论,结合《大学英语课程教学要求》(2007),提出了一套由纸制书、电子书、网络平台立体组合的大学英语阅读教材设计方案及理工科阅读库,文科阅读库,农林(医)阅读库构建方案。本文的意义在于运用了认知语言学的理论及结合《大学英语课程教学要求》(2007),对大学英语个性化教材建设的一些问题进行了初步研究,为大学英语教材建设提供了以认知为基础的理论进路,并提出了问题解决的可供参考的教材设计方案。构建一个合理的、科学的涉及大学英语教材各个方面的体系框架是我国英语教学的党务之急。作者希望该研究能够引起教材编写者的注意。

全文目录

摘要  5-7
Abstract  7-12
Abbreviations  12-13
List of Tables  13-14
List of Figures  14-15
Chapter 1 Introduction  15-21
  1.1 Changes and challenges  15-16
  1.2 Objectives of the study  16-19
  1.3 The overall structure of the paper  19-21
Chapter 2 Literature Review  21-37
  2.1 Language learning theories and textbook design  21-24
  2.2 Textbook design criteria  24-28
    2.2.1 Need analysis  24-26
    2.2.2 Teaching goals  26-27
    2.2.3 Language teaching method  27-28
  2.3 Review of college English textbook design  28-33
    2.3.1 Research condition of college English textbook  29-31
    2.3.2 Five stages of New China’s College English Textbooks  31-33
  2.4 Reform of College English Curriculum Requirements  33-35
  2.5 Enlightenment from literature review  35-37
Chapter 3 Theoretical Foundations, Methodology and Data Collection  37-42
  3.1 Theoretical foundation of the current study  37-39
  3.2 Research method  39-40
  3.3 Data collection  40-42
Chapter 4 Design: College English Reading Textbook  42-65
  4.1 Reasons for this designing  42-48
    4.1.1 To meet the needs of students’development in different specialtie  42-44
    4.1.2 To meet the needs of different students’levels  44-46
    4.1.3 To meet computer-based autonomous learning  46-48
  4.2 Concrete design  48-56
    4.2.1 Design of specialty classification  48-52
    4.2.2 Design of text selection  52-54
    4.2.3 Index design  54-56
  4.3 On-line exercises design  56-60
  4.4 Formation: three in one-paper book, electronic textbook and network platform  60-65
    4.4.1 Paper textbook  60-62
    4.4.2 Electronic textbook  62-63
    4.4.3 Network platform  63-65
Chapter 5 Theoretical Bases Supporting Textbook Design  65-80
  5.1 Specialty classification based on category theory  65-67
  5.2 Analysis of text selection  67-72
    5.2.1 Text selection based on comprehensible input and output  67-69
    5.2.2 Text selection based on schema theory  69-72
  5.3 Exercises design  72-77
    5.3.1 On-line exercise design based on experiment  72-74
    5.3.2 Exercise for recognition of cohesive devices  74-76
    5.3.3 Exercise for finding the word meaning through contextual clues  76-77
  5.4 Computer-based autonomous learning  77-80
    5.4.1 Computer-based autonomous learning based on the constructive theory  77-78
    5.4.2 Advantages of computer-based autonomous learning  78-80
Chapter 6 Conclusion  80-86
  6.1 Major findings of the present study  80-82
  6.2 Implications of this study  82-84
  6.3 Limitations of this study and suggestions for further study  84-86
References  86-93
Appendix  93-97
Acknowledgements  97-98
作者简介  98

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