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部属师范大学英语专业教育实习模式研究
作 者: 陈星
导 师: 张辉
学 校: 南京航空航天大学
专 业: 高等教育学
关键词: 全程教育实习模式 理论及政策支持 模式建构
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
教师教育是培养师资的专业的教育。师范生在接受教师教育的过程中,要实现从学生到未来教师的角色转变。这一转变不仅需要来自书本和教师传授的专门性知识和特定技能,即间接经验;也需要更加生动具体的直接经验。对于师范生而言,教育实习是获得直接经验的有效途径。本文在对我国部属师范大学英语专业教育实习模式现状调研基础之上,结合国内外有关教育实习研究成果,得出目前部属师范大学英语专业教育实习存在的问题主要有:教育实习时间安排欠佳、内容单一,实习生基本功亟待提高、思想准备不充分,教育实习学校尚待甄选,实习指导教师责任心不强等六方面问题。本文在分析英语专业及教育实习特点基础上,以“知行并重”理论、建构主义理论、情境学习理论、合作理论、实习教师关注理论等为指导,以现行教育实习相关政策为准则,提出全程教育实习模式。本文设计了全程教育实习模式的思路及流程,总结了其实施原则;对全程教育实习模式开展提供策略,包括:转变思想观念,创设实习条件,健全课程体系,建设实习基地,完善教学指导,疏导实习生心理等。
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全文目录
摘要 4-5 ABSTRACT 5-9 第一章 绪论 9-23 1.1 选题缘由 9 1.2 教育实习相关概念界定及发展历程 9-14 1.2.1 教育实习相关概念界定 9-12 1.2.2 教育实习的发展历程 12-14 1.3 国内外教育实习研究综述 14-20 1.3.1 国外教育实习研究综述 14-17 1.3.2 中国教育实习研究综述 17-20 1.3.3 我国师范院校英语专业教育实习研究现状 20 1.4 研究方法 20-21 1.4.1 文献法 20-21 1.4.2 问卷法 21 1.4.3 比较法 21 1.5 论题研究框架 21-23 第二章 部属师范大学英语专业教育实习模式实证研究 23-34 2.1 部属师范大学英语专业教育实习的现状调查 23-29 2.2 部属师范大学英语专业教育实习存在的问题 29-34 2.2.1 教育实习时间安排欠佳 29-30 2.2.2 教育实习的内容单一 30 2.2.3 实习生教学基本功亟待提高 30-31 2.2.4 实习生思想准备有待加强 31-32 2.2.5 实习学校有待甄选 32 2.2.6 教育实习呼唤有责任心的指导教师 32-34 第三章 部属师范大学英语专业全程教育实习模式及理论与政策 34-44 3.1 英语专业及其实习特点 34-36 3.1.1 英语专业特点 34-35 3.1.2 英语专业教育实习特点 35-36 3.2 英语教育实习模式策略:全程教育实习模式 36 3.3 全程教育实习模式建构的理论支撑 36-42 3.3.1 “知行并重”理论 36-38 3.3.2 建构主义理论 38-39 3.3.3 情境学习理论 39-40 3.3.4 合作理论 40-41 3.3.5 实习教师关注理论 41-42 3.4 师范生免费教育政策对英语教育实习模式的推进 42-44 第四章 部属师范大学英语专业全程教育实习模式建构 44-57 4.1 全程教育实习模式内涵阐释 44 4.2 全程教育实习模式思路及流程 44-46 4.3 全程教育实习模式的组织与管理 46-47 4.4 全程教育实习模式的实施原则 47-48 4.4.1 整体性原则 47 4.4.2 有序性原则 47 4.4.3 科学性原则 47-48 4.5 全程教育实习模式开展策略 48-57 4.5.1 转变思想观念,奠定教育实习的思想基础 48-49 4.5.2 创设实习条件,保障教育实习的基本提前 49-50 4.5.3 健全课程体系,优化教师教育的教学内容 50-52 4.5.4 强化心理调节,激励师范生实习的积极性 52-54 4.5.5 加强基地建设,搭建教育实习的必要平台 54-55 4.5.6 完善教学指导,提高教育实习的教学质量 55-57 结语 57-59 参考文献 59-62 附录一 62-66 附录二 66-78 致谢 78-79 在学期间的研究成果及发表的学术论文 79
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
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