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合作学习在初中英语写作教学中的运用

作　者: 程洪玲
导　师: 魏葆霖
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 合作学习基础教学课程改革《英语课程标准》初中英语写作教学任务设计
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 604次
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内容摘要

进入二十一世纪,《基础教育课程改革纲要(试行)》强调“培养学生交流与合作的能力”。新的《英语课程标准》“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。于是,“合作学习(cooperative learning)”教学模式蓬蓬勃勃地进入了英语课堂教学。对初中生来说,写作是语言综合技能运用中难度最大的一项；对教师来说,也是最难教的。在我国,写作一直是英语教学的薄弱环节。在深入学习中外“合作学习”的科学理论、当前中国《基础教育课程改革纲要》和新的《英语课程标准》的基础上,联系自己在初中一线的教学实际,作者分五个部分系统阐述了在初中英语写作教学中如何运用“合作学习”的教学方法。本论文阐述了合作学习的基本特征,叙述了合作学习内涵、价值、原则、操作,分析了合作学习的基本模式。并且,作者还提供了合作学习在初中英语写作教学中的实际操作的案例。论文作者对某校两个班级80名初中生进行了为期一个学年的实验,通过对实验前后测和问卷调查的数据分析,得出了合作学习对初中英语写作教学有非常大的促进作用这一结论。

全文目录

中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-8
目录  8-10
第一章引言  10-13
  1.1 问题的提出  10-11
  1.2 研究意义  11
  1.3 本文的结构  11-13
第二章文献综述  13-27
  2.1 合作学习的定义  13
  2.2 合作学习的理论基础  13-19
    2.2.1 人本主义心理学  13-14
    2.2.2 社会心理学理论  14-16
    2.2.3 认知心理学理论  16-19
    2.2.4 语言及语言习得理论  19
  2.3 合作学习的基本特征  19-21
  2.4 合作学习的原则  21-23
    2.4.1 合作学习的一般性原则  21-22
    2.4.2 中学英语合作学习的教学原则  22-23
  2.5 国内外有关合作教学理论的研究现状  23-25
    2.5.1 国外的研究成果  23-24
    2.5.2 国内的研究情况  24-25
  2.6 传统讲授教学方法的一些弊端  25-27
    2.6.1 教学观念的局限与偏差  25
    2.6.2 实践操作上的缺陷  25-27
第三章合作学习在初中英语写作教学的运用的  27-40
  3.1 初中英语写作教学中运用合作学习的必要性  27-33
    3.1.1 新课改、英语新课标倡导合作学习  27-29
    3.1.2 初中英语写作教学的现状  29
    3.1.3 此种现状的原因分析  29-30
    3.1.4 合作学习的写作教学特点  30-32
    3.1.5 合作学习运用于初中英语写作教学的必要性  32-33
  3.2 研究假设和目的  33
  3.3 研究对象  33
  3.4 研究方法  33-34
  3.5 数据收集  34-40
    3.5.1 数据搜集方式  34-35
    3.5.2 合作学习在初中英语写作教学中的实践案例  35-37
    3.5.3 学生Peer review之前的作文及评改过程  37-38
    3.5.4 学生Peer review之后的作文  38-39
    3.5.5 学生习作中评点出的重点expressions  39-40
第四章数据分析与实验结果  40-50
  4.1 实验第一阶段  40-43
    4.1.1 前测与后一测作文平均分比较  40
    4.1.2 前测与后一测配对T检验结果  40-41
    4.1.3 后一测的独立样本T检验结果  41-42
    4.1.4 前测与后一测优良率和及格率的比较  42-43
    4.1.5 学生存在的问题  43
  4.2 实验第二阶段  43-46
    4.2.1 前测与后二测的英语作文平均分比较  43-44
    4.2.2 前测与后二测的配对t检验  44-45
    4.2.3 后二测的独立样本T检验结果  45-46
    4.2.4 前测与后二测优秀率和及格率比较  46
  4.3 学生问卷调查  46-49
    4.3.1 实验前问卷调查结果分析  46-47
    4.3.2 合作交流次数的比较  47-48
    4.3.3 英语写作与评改能力的比较  48-49
  4.4 实验结果  49-50
第五章结论  50-53
  5.1 研究的启示  50
  5.2 本研究的局限性  50-51
  5.3 合作学习运用于初中英语写作教学的展望  51-52
    5.3.1 合作学习教学模式的有效性研究  51
    5.3.2 合作学习对教师素质的要求  51-52
    5.3.3 合作学习对教育部门的要求  52
  5.4 结语  52-53
参考文献  53-56
附录Ⅰ 合作学习评价表一(组内成员自评表)  56-57
附录Ⅱ 合作学习评价表二(组内成员互评表)  57-58
附录Ⅲ 合作学习评价表三(小组自评表)  58-59
附录Ⅳ 合作学习评价表四(组间互评表)  59-60
附录Ⅴ 关于英语写作情况的调查问卷  60-62
后记  62

合作学习在初中英语写作教学中的运用

内容摘要

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