学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的研究
作 者: 李卓尔
导 师: 刘祥安
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 城郊接合部中学 语文阅读教学 个性化教学
分类号: G633.41
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 66次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
阅读教学在语文教学中具有举足轻重的地位,历时最长,课时最多。学生语文素养的形成和提高主要来源于阅读教学。因此围绕阅读教学产生了很多新的理念和方法,个性化教学就是其中一条。即教师以不同类型学生的个性、心理为出发点,采用有针对性的,适合学生实际情况的教学方式或方法,使学生掌握阅读知识,培养阅读感受、理解、欣赏、评价能力的同时,人格健康发展。城郊接合部中学是随着社会化进程,现代化教育的发展,而出现的一个以贫困人口子女,基础差、底子薄的学生和外来务工人员子女为主要生源的学校。学生中绝大多数在智力、心理发展特征上和其他学生没有差异,但是在学习动机、学习习惯、学业能力、学业成绩上差距较大。学生中近百分之六十因为各种原因成为“学困生”;仅百分之三十左右的学生基础较好,成绩处于中上层次;还有百分之十左右的学生属于“完全放弃型”。面对这样一个以“学困生”为主体的生源结构,要提高课堂教学的效益,教师只有从这三类学生的学业掌握情况为出发点,实施个性化教学。通过“自主预习模式”,养成学生独立阅读、思考、品味作品并动手书写感悟的语文阅读习惯,为课堂教学提供基础性的保障;在教学过程中,通过传授学生必要的阅读各类文体作品的方法,为学生提高鉴赏、分析能力及课后自学指明方向;在课堂教学内容的选择上,做到“一课一得”,把学生注意力集中最本质、最需要掌握的部分,通过“一练一文”帮助学生巩固知识,并灵活运用知识,提高课堂教学的成效。当然在具体的实施过程中,我们根据不同类型的学生在数量、质量方面提出不同层次的要求,对于部分基础较好的学生,开辟阅读讨论课,促进他们的阅读走向深入。总之,通过加强基础知识、基本技能的训练,通过推动学生参与各项语文实践活动等,使得各种不同类型学生的语文素养都有所提高。
|
全文目录
中文提要 4-5 Abstract 5-10 导言 10-11 绪论 11-15 一、研究缘起 11-12 二、本文研究的内容及方法 12-13 三、文献综述 13-15 第一章 概念界定 15-23 第一节 个性、个性化教学 15-17 一、“个性”的内涵 15-16 二、“个性化教学”的内涵 16-17 第二节 城郊接合部中学语文阅读教学中的个性化教学及其特点 17-19 一、城郊接合部中学 17-18 二、城郊接合部中学语文阅读教学中的个性化教学 18-19 三、城郊接合部中学语文阅读教学中的个性化教学的特点 19 第三节 概念辨析 19-22 一、个别化教学和个性化教学 19-20 二、分层教学与个性化教学 20-21 三、共性教学法和个性化教学法 21-22 本章小结 22-23 第二章 城郊接合部中学语文阅读教学中实施个性化教学的重要性 23-35 第一节 理论依据 23-24 一、心理学依据 23-24 二、教育学依据 24 第二节 学科特性 24-26 第三节 现实需要 26-33 一、素质教育需要 26 二、城郊接合部中学的需要 26-33 本章小结 33-35 第三章 城郊接合部中学语文阅读教学中实施个性化教学的困难之处 35-40 第一节 意识层面的影响 35-36 一、传统文化的影响 35 二、应试教育的重压 35-36 第二节 现实层面的束缚 36-37 一、教育制度制约 36 二、授课形式的限制 36-37 第三节 教学层面的问题 37-39 一、生源结构不合理给教学造成巨大的困难 37-38 二、教师对学生认识的不足 38 三、教师个人素养的局限 38-39 本章小结 39-40 第四章 城郊接合部中学语文阅读教学中个性化教学的实施策略 40-62 第一节 推行“自主阅读”的预习模式,培养学生良好的阅读习惯 40-45 一、“自主阅读”的预习模式 40-41 二、“自主阅读”的实施过程及效果 41-42 三、对“自主阅读”预习模式的思考 42-45 第二节 在课堂教学过程中,注重阅读方法的指导 45-51 一、教学课例 46-49 二、教学分析 49-50 三、教学思考 50-51 第三节 精简教学内容,一课一得一练一文 51-57 一、教学课例 52-55 二、教学思考 55-57 第四节 开设阅读讨论课,补充课堂,延伸教学 57-60 本章小结 60-62 第五章 城郊接合部中学语文阅读教学中实施个性化教学的原则 62-66 第一节 重视基础知识和基本技能 62 第二节 强调实践和参与 62-63 第三节 面向多数兼顾个别 63 第四节 精简内容要点集中 63-64 第五节 重视兴趣兼带强制 64 本章小结 64-66 结束语 66-67 参考文献 67-69 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 69-70 后记 70-71
|
相似论文
- 在语文阅读教学中培养批判性思维途径的探析,G633.3
- 接受美文学理论在职业中学语文阅读教学中的应用,G633.3
- 高中语文阅读教学现状调查研究,G633.3
- 接受美学视野下的语文阅读教学,G633.3
- 基于个性化教学的中学考试系统的开发研究,TP311.52
- 新课程视野下高中语文阅读教学中教师素养刍议,G633.3
- Moodle平台支持下的个性化教学研究,G434
- Web2.0环境下创新型英语教学模式研究,H319
- 论中职语文教师的个性化教学,G633.3
- 基于多Agent的智能教学系统的设计与研究,TP391.6
- 基于学习风格的英语课外辅助教学实验研究,H319
- 初中物理个性化教学的理论研究和实践,G633.7
- 基于多元智能理论下的高中英语教学活动探究,G633.41
- 学习者个体差异研究与大学英语个性化教学,H319.3
- 论语文教师的个性化教学,G633.3
- 可重用、个性化网络课程内容定制系统的研究与设计,TP311.52
- 教师个性化教学的形成,G420
- 高中地理等值线个性化教学实验研究,G633.55
- 大学英语“多纲多本”的必要性和可行性研究,H319
- 试论高中古典诗歌的个性化教学,G633.3
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
© 2012 www.xueweilunwen.com
|