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支持自主学习的《摄影》网络课程设计与开发
作 者: 谢昊
导 师: 孙卫华
学 校: 河北大学
专 业: 教育技术学
关键词: 摄影 自主学习 网络课程 设计与开发
分类号: J40-4
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 148次
引 用: 1次
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内容摘要
随着信息时代的到来,网络教学逐渐显示出其独特的优势,它不仅对学习者的素养培养具有促进作用,同时又为学习者提供了完全个性化的学习环境和平台,适合学习者的自主式学习。所以,自主学习模式成为了网络课程的设计与开发的主要模式,它强调学习者是认知过程的主体,教师成为了学习者学习的指导者、合作者。《摄影》课程要求学习者在学习过程中有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性,这样大大提高了学习者自主学习能力,为适应其课程特点,提高学习效果,有必要对《摄影》网络课程进行设计与开发。本文针对当前我国网络课程的现状、存在问题及自主学习型网络课程的特点,就如何设计与开发支持自主学习的网络课程作了系统的阐述,并在相关理论的指导下,设计开发了一个支持自主学习的《摄影》网络课程。首先,介绍开发支持自主学习网络课程的理论基础。其次,在分析单元知识的基础上,提出自主学习策略在网络课程开发中的应用。最后,通过对设计开发的《摄影》网络课程试用效果进行检验,本网络课程基本达到预期目标,较好的弥补了《摄影》网络课程的不足。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-10 第1章 绪论 10-17 1.1 课题的提出 10-11 1.2 研究的目的和意义 11-12 1.2.1 研究的目的 11 1.2.2 研究的意义 11-12 1.3 国内外研究现状 12-15 1.3.1 国外研究现状 12-13 1.3.2 国内研究现状 13-15 1.4 研究的内容和方法 15-17 1.4.1 研究的内容 15 1.4.2 研究的方法 15-17 第2章 支持自主学习的网络课程的优势 17-26 2.1 自主学习理论 17-22 2.1.1 自主学习定义 17-18 2.1.2 自主学习特征 18-19 2.1.3 自主学习的内在心理机制 19-20 2.1.4 影响自主学习的因素 20-22 2.2 自主学习策略概述 22-23 2.3 传统网络课程内容呈现方式的局限性 23 2.4 支持自主学习的网络课程的特点与优势 23-26 2.4.1 支持自主学习的网络课程的特点 23-24 2.4.2 支持自主学习的网络课程的优势 24-26 第3章 支持自主学习的《摄影》网络课程的系统分析 26-42 3.1 自主学习目标分析 26 3.2 学习者特征分析 26-27 3.3 自主学习内容分析 27-30 3.3.1 《摄影》网络课程自主学习单元分析 28-29 3.3.2 《摄影》网络课程单元自主学习内容的分析与选择 29-30 3.4 自主学习内容的组织与呈现 30-32 3.4.1 自主学习内容的组织 30-31 3.4.2 自主学习内容的呈现方式 31-32 3.5 自主学习策略在《摄影》网络课程中的应用 32-42 3.5.1 激发和维持学习动机策略 32-35 3.5.2 自我监控策略 35-37 3.5.3 协作学习策略 37-38 3.5.4 导航策略 38-40 3.5.5 反馈和评价策略 40-42 第4章 支持自主学习的《摄影》网络课程系统设计与开发 42-51 4.1 支持自主学习的《摄影》网络课程系统结构设计 42 4.2 支持自主学习的《摄影》网络课程的各功能模块设计 42-49 4.2.1 “摄影教程”模块设计 42-45 4.2.2 “互动实验”模块设计 45-46 4.2.3 “视频展示”模块设计 46 4.2.4 “佳作赏析”模块设计 46-47 4.2.5 “主题论坛”模块设计 47-48 4.2.6 “个人空间”模块设计 48-49 4.3 支持自主学习的《摄影》网络课程的开发技术 49-51 4.3.1 网页制作技术 49-50 4.3.2 数据库技术 50 4.3.3 多媒体技术 50-51 第5章 支持自主学习的《摄影》网络课程的评价 51-53 第6章 研究结论 53-54 参考文献 54-57 附录一 57-60 附录二 60-61 致谢 61-62 攻读学位期间取得的科研成果 62
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中图分类: > 艺术 > 摄影艺术 > 摄影艺术理论
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