学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

萨特实践观与马克思实践观之比较

作 者: 赵小军
导 师: 覃明兴
学 校: 广西师范学院
专 业: 马克思主义哲学
关键词: 萨特 马克思 实践 辩证理性
分类号: B023
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 96次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
 

内容摘要


本文采用文本学解读方法,以“实践”范畴为切入点,集中对萨特辩证理性批判》作一个批判性考察。在此基础上,运用比较研究的方法,分析萨特实践观与马克思实践观的异同,以厘清两者之间的逻辑关系。本文认为,萨特的实践的整体化就是辩证法。萨特“实践”概念的首要特征就是它的“辩证性”,而辩证性也是马克思实践观的重要特征。其次是实践的“整体化”特征,而“整体化”同时也是马克思汲取自黑格尔辩证法中的重要内容,是“真理对自己整体化”;再次,萨特认为实践产生哲学、负载着哲学性并被哲学阐明,而这一观点与马克思的观点类似。最后,萨特重视个人实践,这是对马克思实践观的丰富和补充。通过比较可知,萨特的实践观和马克思的实践观既有共同之处,也有着根本性的分歧。相同点在于两者都强调实践的主体性和对历史唯物主义的肯定。不同点体现在萨特的实践观更强调个人实践的作用和个人实践的抽象主观性,而马克思则更为强调具体的实践和实践的社会属性。虽然萨特在借鉴马克思实践观的同时也对其做了存在主义的改造,却始终无法从形而上学的思辨方式中摆脱出来。但就“实践”而言,萨特的探索是对马克思实践概念的拓展,是在存在主义的马克思主义的语境中展开的论述,这种论述对于反对教条化的马克思主义有重要意义。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-8
第一章 绪论  8-16
  第一节 问题的缘起  8-10
  第二节 国内外研究现状  10-16
    一、对马克思实践观的研究  10-13
    二、对萨特辩证理性批判》及其实践观的研究  13-16
第二章 萨特的实践观  16-26
  第一节 萨特及其《辩证理性批判》  16-17
  第二节 萨特实践概念的内涵  17-18
  第三节 萨特的个人实践与“匮乏”范畴  18-22
  第四节 萨特的个人实践和共同实践  22-24
  第五节 萨特的实践、辩证理性与人学辩证法  24-26
第三章 马克思的实践观  26-34
  第一节 马克思实践观产生的历史进程  26-29
  第二节 马克思实践观的内涵  29-34
    一、以对黑格尔和费尔巴哈的超越为前提  29-30
    二、以生产劳动为最基本实践形式  30-32
    三、以人的社会实践为本质  32-34
第四章 萨特实践观与马克思实践观的比较  34-46
  第一节 实践概念的内涵  34-36
  第二节 实践的主体性  36-38
  第三节 实践的历史客观性  38-40
  第四节 个人实践与社会实践  40-42
  第五节 形而上学与实践具体  42-44
  第六节 实践观在各自哲学中的地位  44-46
第五章 结语  46-48
参考文献  48-50
作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文  50-51
致谢  51

相似论文

  1. 马克思主义的本质,A811
  2. 农村初中“成人”教育的实践研究,G631
  3. 学生自主管理体系构建的实践研究,G637
  4. 我国清洁发展机制的实践和展望,X38
  5. 《巴黎手稿》文化思想研究,A811
  6. 中国共产党对社会主义本质的探索,D61
  7. 关于加强学习型政党建设的哲学思考,D261
  8. 小学数学估算教与学实践研究,G623.5
  9. 小学数学实践活动课程的现状分析及其有效性的实证研究,G623.5
  10. 高中生物反思性教学研究,G633.91
  11. 初中语文教科书插图教学研究,G633.3
  12. “美国大学生早期干预计划”理论与实践研究,G649.712
  13. 铁炭芬顿—生物组合工艺处理焦化废水的实验研究,X784
  14. 马克思和谐社会思想研究,A811
  15. 项目管理理论在高校共青团工作中的应用研究,D297
  16. 裴斯泰洛齐与陶行知教育思想和实践及比较,G40-09
  17. 小学综合实践活动课程资源开发研究,G622.4
  18. 数学建模在高中数学教学中的实践与探索,G633.6
  19. 技工学校语文教学方法的探讨,G633.3
  20. 规模化猪场猪繁殖与呼吸综合征血清学监测与防控方法研究,S858.28
  21. 依托网络教研提升教师信息素养的研究,G434

中图分类: > 哲学、宗教 > 哲学理论 > 辩证唯物主义 > 认识论、反映论
© 2012 www.xueweilunwen.com