学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

皮亚杰对传统认识论的挑战及意义

作 者: 邢秋霞
导 师: 张小燕
学 校: 河北大学
专 业: 马克思主义哲学
关键词: 认识论传统 发生认识论 主体 客体 建构
分类号: B84-06
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 130次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
 

内容摘要


受格式塔心理学“结构”思想和行为主义“发生”思想的影响,在批判地继承唯理论和经验论的传统认识论的基础上,皮亚杰研究了概念和运算的心理发生等问题,创立了“发生认识论”。发生认识论的主要内容包括:活动理论(皮亚杰认为活动是认识的起点,是认识的源泉和基础)、适应理论(皮亚杰认为智慧是最高形式的适应,生物适应是生存的前提,智力适应是认识的前提)、双重建构理论(皮亚杰认为一开始并不存在认识论意义上的主体客体,主体和客体是在活动过程中发生了分化并逐步建构起来的)和儿童认知阶段理论(皮亚杰把儿童的智力发展分为四个阶段,各阶段的先后次序不变,表现出功能上的连续性)。发生认识论具有不同于其他认识论的特征:即它具有结构-建构的特性,具有跨学科研究的性质,它综合运用不同层次的研究方法,深入的研究了各种认识的起源。发生认识论在以下几方面对传统认识论构成挑战:传统认识论的研究对象是成人认识的发生发展,而发生认识论的研究对象是儿童以至青少年认识的发生发展;传统认识论认为主体和客体是预成的,而皮亚杰认为主体和客体是在活动的基础上发生分化并建构起来的;传统认识论是共时性研究的静态体系,发生认识论则是历时性与共时性相结合的动态体系。发生认识论具有重要的认识论价值,当代哲学的发展尤其是科学哲学的发展也证实了这种理论的意义。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-9
导言  9-10
第1章 三种认识论传统  10-19
  1.1 以客体研究为主的认识论传统  10-13
  1.2 以主体研究为主的认识论传统  13-16
  1.3 主体与客体相统一的认识论传统  16-19
第2章 发生认识论的形成、内容及特征  19-32
  2.1 发生认识论形成的前提  19-22
    2.1.1 皮亚杰生平简介  19-20
    2.1.2 发生认识论形成的理论来源  20-22
  2.2 发生认识论的基本理论  22-27
    2.2.1 活动理论  22-23
    2.2.2 适应理论  23-24
    2.2.3 双重建构理论  24-26
    2.2.4 儿童认知发展阶段理论  26-27
  2.3 发生认识论的基本特征  27-32
    2.3.1 研究各种认识的起源  27-28
    2.3.2 跨学科研究的性质  28-29
    2.3.3 具有结构-建构的特性  29-30
    2.3.4 不同层次研究方法的运用  30-32
第3章 发生认识论对传统认识论的挑战  32-42
  3.1 发生认识论对传统认识论研究对象的挑战  32-35
    3.1.1 传统认识论的研究对象  32-33
    3.1.2 发生认识论的研究对象  33-35
  3.2 发生认识论对传统认识论主客体关系的挑战  35-38
    3.2.1 传统认识论的主客体预成论  35-36
    3.2.2 发生认识论的主客体建构论  36-38
  3.3 发生认识论对传统认识论认识途径的挑战  38-42
    3.3.1 传统认识论的认识途径  38-39
    3.3.2 发生认识论的认识途径  39-42
第4章 "挑战"的意义:从科学哲学的视角看  42-49
  4.1 从波普尔科学发展观的视角看  42-44
  4.2 从库恩科学发展观的视角看  44-46
  4.3 从夏皮尔科学发展观的视角看  46-49
结语  49-50
参考文献  50-52
致谢  52

相似论文

  1. 哈尔滨城市空间环境视觉导识系统研究,TU998.9
  2. 三亚俄罗斯旅游者的旅游行为研究,C912
  3. 儒家教育思想中的主体间性思想研究,G40-09
  4. 美国“写作教室”理论与实践初探,G633.3
  5. 建构主义学习理论指导下的科教电视节目编导策略研究,G222.3
  6. 地理有效教学理论与实践探讨,G633.55
  7. 发挥农民在新农村公民道德建设中的主体作用研究,D648
  8. 我国社会保障预算模式的选择与建构研究,D632.1
  9. 面向服务的多主体协作机制的研究与实现,TP393.09
  10. 哈尼族聚落乡土建筑“再生”之路研究,C95
  11. 当代公共行政的形态与挑战,D035
  12. 建设工程事故致因相互影响关系研究,TU714
  13. 工程主体的伦理责任研究,B82-057
  14. 公共政策执行过程中的阻滞问题研究,D630
  15. 网络环境下协作知识建构的教学互动研究,G434
  16. 有限的环境抗争,X321
  17. 南京市区景观生态网架系统建构研究,TU986
  18. 以写前活动提高英语“基础写作”能力的行动研究,G633.41
  19. 形式、意义、运用相结合的高中英语语法教学研究,G633.41
  20. 党员主体性视域下的党内民主建设研究,D262.11
  21. 主体间性视阈下高校思想政治理论课教师角色构建的探索,G641

中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理学理论 > 心理学派别及其研究
© 2012 www.xueweilunwen.com