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皮亚杰对传统认识论的挑战及意义
作 者: 邢秋霞
导 师: 张小燕
学 校: 河北大学
专 业: 马克思主义哲学
关键词: 认识论传统 发生认识论 主体 客体 建构
分类号: B84-06
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
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内容摘要
受格式塔心理学“结构”思想和行为主义“发生”思想的影响,在批判地继承唯理论和经验论的传统认识论的基础上,皮亚杰研究了概念和运算的心理发生等问题,创立了“发生认识论”。发生认识论的主要内容包括:活动理论(皮亚杰认为活动是认识的起点,是认识的源泉和基础)、适应理论(皮亚杰认为智慧是最高形式的适应,生物适应是生存的前提,智力适应是认识的前提)、双重建构理论(皮亚杰认为一开始并不存在认识论意义上的主体和客体,主体和客体是在活动过程中发生了分化并逐步建构起来的)和儿童认知阶段理论(皮亚杰把儿童的智力发展分为四个阶段,各阶段的先后次序不变,表现出功能上的连续性)。发生认识论具有不同于其他认识论的特征:即它具有结构-建构的特性,具有跨学科研究的性质,它综合运用不同层次的研究方法,深入的研究了各种认识的起源。发生认识论在以下几方面对传统认识论构成挑战:传统认识论的研究对象是成人认识的发生发展,而发生认识论的研究对象是儿童以至青少年认识的发生发展;传统认识论认为主体和客体是预成的,而皮亚杰认为主体和客体是在活动的基础上发生分化并建构起来的;传统认识论是共时性研究的静态体系,发生认识论则是历时性与共时性相结合的动态体系。发生认识论具有重要的认识论价值,当代哲学的发展尤其是科学哲学的发展也证实了这种理论的意义。
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全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-9 导言 9-10 第1章 三种认识论传统 10-19 1.1 以客体研究为主的认识论传统 10-13 1.2 以主体研究为主的认识论传统 13-16 1.3 主体与客体相统一的认识论传统 16-19 第2章 发生认识论的形成、内容及特征 19-32 2.1 发生认识论形成的前提 19-22 2.1.1 皮亚杰生平简介 19-20 2.1.2 发生认识论形成的理论来源 20-22 2.2 发生认识论的基本理论 22-27 2.2.1 活动理论 22-23 2.2.2 适应理论 23-24 2.2.3 双重建构理论 24-26 2.2.4 儿童认知发展阶段理论 26-27 2.3 发生认识论的基本特征 27-32 2.3.1 研究各种认识的起源 27-28 2.3.2 跨学科研究的性质 28-29 2.3.3 具有结构-建构的特性 29-30 2.3.4 不同层次研究方法的运用 30-32 第3章 发生认识论对传统认识论的挑战 32-42 3.1 发生认识论对传统认识论研究对象的挑战 32-35 3.1.1 传统认识论的研究对象 32-33 3.1.2 发生认识论的研究对象 33-35 3.2 发生认识论对传统认识论主客体关系的挑战 35-38 3.2.1 传统认识论的主客体预成论 35-36 3.2.2 发生认识论的主客体建构论 36-38 3.3 发生认识论对传统认识论认识途径的挑战 38-42 3.3.1 传统认识论的认识途径 38-39 3.3.2 发生认识论的认识途径 39-42 第4章 "挑战"的意义:从科学哲学的视角看 42-49 4.1 从波普尔科学发展观的视角看 42-44 4.2 从库恩科学发展观的视角看 44-46 4.3 从夏皮尔科学发展观的视角看 46-49 结语 49-50 参考文献 50-52 致谢 52
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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理学理论 > 心理学派别及其研究
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