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中职生厌学心理成因及其对策研究
作 者: 邹昭萍
导 师: 饶异伦
学 校: 湖南农业大学
专 业: 职业技术教育学
关键词: 中职生 厌学心理 成因 对策
分类号: B844.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
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内容摘要
本论文旨在调查分析湖南娄底地区中职生厌学心理成因的基础上,提出切实有效的应对策略,以达到解决中职学校学生厌学问题的目的。论文首先对支撑本研究的相关理论进行了阐述,这些理论是:强化理论、需要理论、认知偏差理论、归因理论、期望理论等;其次以心理学的基本理论和相关理论为基础,根据学生的厌学表现,界定了厌学这一核心概念,同时对“厌学心理”也作了界定;然后论文对当前中职生厌学的若干表现作了归纳叙述,并进行了简要剖析;基于相关理论的指导及现实的思考,笔者设计了调查问卷、心理量表、访谈提纲,并对娄底地区六所中等职业学校的1800名在校学生实施了调查;论文在对调查结果进行分析后发现,中职学生产生厌学心理的原因有学校的,有家庭和社会的,更重要的是自身的原因;学生的学习认知、学习动机、学习情绪、学习兴趣、学习意志等非智力因素是学生厌学成因的最主要因素。找到中职生厌学心理成因的因素后,笔者还对厌学心理成因各因素总体水平、厌学水平性别差异性、男女中职生厌学心理成因各因素水平、厌学心理在校学习时间因素上的差异性等进行了比较,还对厌学心理与学生所学专业因素上的差异性、厌学心理与学生学业成绩好坏因素上的差异性进行了比较,而且做了客观的评析;根据此次调查的研究和分析,笔者认为,要有效地解决中职生厌学问题,必须从培养和激发学生学习的内外动力机制着手,学校和教师宜采用六条具体的对策:加强心理素质培养,确定健康向上的生活理念:优化知识构成,创新教学手段,激发学习兴趣;强化非智力因素的培养;把学习与愉快的情绪体验相结合;引导学生正确归因,体验成功;培养学生的自我效能感。
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全文目录
摘要 4-5 Abstract 5-8 第一章 前言 8-16 1 研究的缘起 8-9 2 研究的目的与意义 9-10 2.1 研究的目的 9 2.2 研究的意义 9-10 2.2.1 理论意义 9 2.2.2 现实意义 9-10 3 研究思路与方法 10-11 3.1 研究思路 10 3.2 研究方法 10-11 3.2.1 文献法 10 3.2.2 调查法 10-11 3.2.3 访谈法 11 3.2.4 统计分析法 11 4 国内外研究动态 11-16 4.1 国内对学生厌学问题的研究 11-13 4.1.1 中职学生厌学原因的研究 11-12 4.1.2 解决中职学生厌学的对策研究 12-13 4.2 国外对学生厌学问题的研究 13-14 4.3 对已有研究的述评 14-16 第二章 厌学的心理学理论分析 16-21 1 相关概念的界定 16-17 1.1 "厌学" 16-17 1.2 "厌学心理" 17 1.3 中职生的厌学心理 17 2 相关的心理学理论分析 17-21 2.1 认识偏差理论 17-18 2.2 归因理论 18 2.3 期望理论 18-19 2.4 需要理论 19 2.5 强化理论 19-21 第三章 对娄底地区职业学校学生厌学心理成因的调查分析 21-34 1 调查的意义 21 2 调查对象 21 3 调查方法 21-22 4 调查的实施 22 5 调查数据的处理 22-23 6 调查结果的分析 23-27 6.1 调查研究一:娄底地区中职生厌学状况的调查研究 23-24 6.1.1 样本分布情况一览表 23 6.1.2 娄底地区中职学校学生厌学的总体状况 23-24 6.2 调查研究二:娄底地区中职学校学生厌学心理成因的调查研究 24-25 6.3 调查研究三:娄底地区职业学校学生厌学心理成因结构维度各因素水平比较分析 25 6.3.1 娄底地区中职生厌学成因各因素总体水平比较分析 25 6.4 调查研究四:娄底地区中职学校学生厌学心理水平差异性比较分析 25-27 6.4.1 娄底地区中职学生厌学心理水平性别差异分析 25-26 6.4.2 娄底地区男女中职生厌学心理成因各因素水平差异性比较分析 26 6.4.3 娄底地区中职生厌学心理在校学习时间因素上的差异性分析 26-27 6.4.4 娄底地区中职学生厌学心理在专业因素上差异性分析 27 7 娄底地区中职学校学生厌学的心理类型 27-29 7.1 休息享乐心理 28 7.2 逆反从众心理 28 7.3 自卑害怕心理 28-29 8 娄底地区中职学校学生厌学心理的特征 29-30 8.1 内外因多重组合性 29 8.2 发生时间的集中性 29-30 8.3 程度轻重不一的普遍性 30 8.4 性别的差异性 30 9 娄底地区中职学校学生厌学心理成因分析 30-34 9.1 早期经历 30-31 9.2 认知失调 31 9.3 自我效能感缺失 31-32 9.4 归因不当 32 9.5 非智力因素 32-34 第四章 预防和化解中职生厌学心理的对策 34-41 1 加强心理素质培养,确定健康向上的生活理念 34 2 优化知识构成,创新教学手段,激发学习兴趣 34-36 3 强化非智力因素的培养 36 4 把学习与愉快的情绪体验相结合 36-38 5 引导学生正确归因,体验成功 38-39 6 培养学生的自我效能感 39-41 结语 41-42 参考文献 42-44 附录A:中职生厌学心理成因开放式问卷 44-45 附录B:中职生厌学心理成因半封闭式问卷 45-49 附录C:中职生厌学心理量表 49-52 致谢 52-53 作者简历 53
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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学(人类心理学) > 青少年心理学
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