学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

哲学解释学视域中的德育理解问题研究

作　者: 李冰
导　师: 孙迎光
学　校: 南京师范大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 哲学解释学德育理解
分类号: B089
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 159次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

德育所依存的是一个“人”的世界，一个充满了鲜活生命的生活世界。在这个世界里，教师与学生之间相互交流、相互理解。传统的灌输式德育把德育过程当成是道德知识的识记过程，忽视师生之间的相互理解。要使德育摆脱这种困境，走向理解是一条出路。本文借鉴了伽达默尔的哲学解释学思想，指出理解是人特有的学习方式、是人与人之间交往的桥梁、理解生成德育意义、理解是人的存在的基本方式、是人的生存能力的展现和表征。德育中的理解不再单纯是认识，而且是德育追求的一种境界。本文首先论述了“什么是理解”，并在此基础上指出现实德育存在的问题主要是重识记忽视理解、无视学生的前理解。提出德育理解的条件是：善待先见、把握时间间距、积极融合视界、驾驭理解循环。在此基础上，德育通过在师生自我理解、相互理解和生活理解中来实现德育走向理解的境界。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
前言  6-8
一、理解的要义  8-21
  (一) 理解是人特有的学习方式  10-11
  (二) 理解是人与人之间交往的桥梁  11-14
  (三) 理解生成“德育意义”  14-18
  (四) 理解是人存在的基本方式  18-21
二、现实德育问题的哲学反思  21-27
  (一) 重识记轻理解  22-24
  (二) 未充分正视学生的“前理解”  24-27
三、从哲学解释学角度看德育理解的条件  27-36
  (一) 善待先见  27-30
  (二) 把握时间间距  30-31
  (三) 积极融合视界  31-33
  (四) 驾驭理解循环  33-36
四、德育理解的实践构想  36-47
  (一) 德育在师生自我理解中进行  36-40
  (二) 德育在师生相互理解中进行  40-41
  (三) 德育在师生生活理解中进行  41-47
参考文献  47-48

哲学解释学视域中的德育理解问题研究

内容摘要

全文目录

相似论文